2022《放弃射门》教学反思.docx

2022《放弃射门》教学反思《放弃射门》教学反思（精选3篇）身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学实力，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是我收集整理的《放弃射门》教学反思（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。《放弃射门》教学反思1《放弃射门》是一篇精读课文，文章描写了在一场激烈的足球竞赛中发生的一个动人的故事。运动员福勒带球直插对方除守门员外，空无他人的禁区，他完全有把握踢进对方球门，然而就在他举足欲射时，守门员西曼猛扑到他身前堵球，为了避开对手受伤，福勒收脚摔倒，放弃了射门，表现出高尚的体育道德。《语文课程标准》提出了一切为了学生的发展，培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，是语文教学的重要内容。教学这篇课文时，我努力建设开放而有活力的语文课程、营造竞争型的学习环境。在承接第一自然段的学习，我设置悬念，导入重点段的学习，组织学生在自学探讨、沟通的基础上，重点指导学生朗读第三自然段，让学生想一想动动员福勒是在什么状况下放弃射门的？并努力记住一些学生自己感爱好的内容，通过合作沟通、研读，图文结合，学生质疑：运动员福勒为什么会放弃那次难得的射门机会？当时他心里可能会怎么想？《语文课程标准》中指出：变更学生的学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习，是课程改革的重点之一。因此，接下来给学生充分的读书时间，在合作的基础上，学生的思维活动起来。进一步引导学生体会足球名将福勒所表现出的那种团结、友爱、宁失一球、不伤对手的道德风范。从中把这种独特的人性美、运动美感染给每一位学生。上完这篇课文后，为了让这种独特的人性美、运动美在学生心中进一步升华，我刚好点拨，进行教化：你认为福勒这样做值得吗？为什么？此时，你最想说些什么？引导学生绽开激烈的争辩，更进一层体会到福勒的宏大。真正做到致力于学生语文素养的形成与发展。就这样，一堂课在轻松、开心的气氛中结束了，学生在老师的引导下，全身心地投入，在爱好中不知不觉地学到了学问。《放弃射门》教学反思2一、胜利之处开课时，利用课件，创设了足球赛惊慌激烈的气氛，学生爱好昂然。在打算辩论会时，学生通过快速读，深化读，沟通见解的方法，理解了语言文字的深层含义。辩论会中，学生充分地发表了个人见解。在感情朗读中，学生读出了自己的理解。巧设活动，激发学习动机。在教学中，以“辩论赛”贯穿教学全过程，学生在打算活动中，“无为而为”地深究了教材；在活动中，理清思维，熬炼表达。有效实现对话，发展语文素养。通过与文本的对话，深究文字的内涵；与同学的对话，完善自己的理解；与老师的对话，深化对情感的感知；与作者的对话，感悟表达意图。多元评价，营造竞争合作的`学习氛围。生生互评，自我评价，师生评价，在多元的评价中，学生精确了解自己思维，学问，技能的水平。课堂气氛活跃，学生始终处于兴奋状态，学生的参加主动主动。二、缺憾之处学生在打算辩论会时，一部分学生未能深化地研读课文，对课文的理解不够到位。在辩论中，学生发言后，老师重复过多。辩论会持续时间较长。感情朗读时，学生读后，未能指导大家朗读，朗读不够充分。三、教学机灵学生观看课件后，随机地添加了一个环节：回顾课文内容。问：福勒是在什么状况下放弃射门的？学生在回顾中，了解福勒的选择，为理解“人性美”做了铺垫。在辩论中，随机地点评，有效地激起了学生的表达欲望。四、学生见解学生在辩论中，充分地表达了自己的见解。对人性美有了精确而深化的理解。正方的陈宜宁说：“假如福勒射门，那么这场球赛就失去了应有的意义。福勒是在踢友情，并非踢足球。”张雅琪说：“在球场上，有比进球更精彩的，那就是发扬体育道德风尚。”反方的陈悠扬说：“竞争本身就是残酷的，竞争不信任眼泪。”五、再教设计在打算辩论时，指导学生充分的读文，发觉语言文字的深层含义。在朗读中，让学生充分地朗读，并指导更多学生感情朗读。《放弃射门》教学反思3《语文课程标准》中指出“变更学生的学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习，是课程改革的重点之一”，这一点实际说明白学生心理及学习行为的变更，而《放弃射门》这篇课文的三个片断正好得到了体现。教者紧扣住“放弃”这一教学文眼绽开，让学生质疑——解疑——升华，一挥而就。教者先从学生的爱好动身，通过谈话及多媒体感受，紧紧把握学生的心理须要。从设疑入手，引导学生提问，让学生自由质疑，产生阅读期盼心理，拉近与文本的距离，激发起探究的欲望。在拎出“放弃”后，教者又将它作为诱饵抛出去，让学生踏踏实实回来文本，紧集于语言文字本身。之后紧扣“放弃”生成新的学习活动：“福勒不放弃射门可以吗？”“他放弃了射门，结果会怎样？”引导学生走进文