2022《放牛班的春天》观后感_5.docx

2022《放牛班的春天》观后感《放牛班的春天》观后感仔细观看完一部影视作品以后，信任你肯定有许多值得共享的收获，何不写一篇观后感记录下呢？快来参考观后感是怎么写的吧，下面是我帮大家整理的《放牛班的春天》观后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《放牛班的春天》观后感1电影《放牛班的春天》我曾在12年参与安徽省幼儿园老师国培安排的时候，一位授课老师在课堂上举荐我们观看过，当时因为时间关系，只是让我们观赏了一些片段，所以这部影片在那时留给我的记忆不是那么深刻。然这次来芜湖面授则不同，授课老师不仅在课堂上让我们观看，还就这部影片联系我们的所学布置了撰写观后感的作业。本想在网上随意下载一篇敷衍了事儿的，因为这样的状况许多，我这样做了也最多算是随了大流。但是，当我仔细看完影片，我最初的想法变更了，让我变更想法的不是别的，只是源于自己内心的一份崇敬。不得不说，《放牛班的春天》是一部特别优秀的影视作品，我想作为一名教化工作者去观看，能得到的感受会更多。影片中那位秃头、圆脸的马修老师一视同仁的老师情怀，最终让一群被大众视为身处“池塘之底”的孩子们在爱的感召下发生了变更。假如说马修老师让音乐打开了孩子的心门，那么我要说的是音乐在其中只是一种沟通共融的方式而已，真正潜藏于影片中值得我们老师去关注的，该是马修老师对待学生的仁爱以及他在逆境当中时时所传递的正能量。马修老师从没因为孩子的顽皮而放弃对孩子们的教化，更没有像院长那样用一种单一蛮横的方式对待孩子。在院长那种所谓的“行动”致“反应”的方式下，触发的往往是孩子们更大的抗拒与仇视。每个人都有自身的精神需求的，我认为马修老师能胜利变更孩子也正是源于他在来“池塘之底”这所学校前就懂得了这些。所以在面对孩子起初对他的侵扰时，马修老师选择的是理解与包涵。他没有将孩子拉去禁闭，当然作为一个才智的老师，在“行动”与“反应”上他也并非是毫无反应，所以当马克森斯大叔被勒盖莱克的恶作剧而导致受伤时，马修老师对其惩戒的方法是让勒盖莱克去医院帮忙直至马克森斯康复。明显，马修老师在用他的方式在颠覆着院长推崇的禁闭式管教模式。结果从成效来看，明显马修老师的方式激发了孩子内心的真善美，勒盖莱克在医院的所见所闻成了特别难得的实景教化片段，当马修老师慎重的问勒盖莱克：“马克森斯大叔很和善，不是吗？”这一次得到孩子的回答是确定的。这种确定不是高压下的威逼，而是一种发自孩子内心的确定。所以说，教化是要有情感体验为基础的，这种体验结合我们这次所学，即幼儿的社会性发展来说，可以说是幼儿社会化的途径。既然要结合本次面授课程来谈，带着挖掘影片中所涉及的相关学问点的目的，我又重新在网上观看了影片。我想就对学前儿童社会化产生影响的特性差异因素着手，浅谈一些自己的拙见:就幼儿自身特性因素的影响来说，早期儿童的行为特征、活动水平、挫折耐受力与生活的节律性都存在着明显的特性差异。影片中的孩子们因为顽皮曾被四周的人带有有色眼镜看待。但是马修老师的到来无疑是给“池塘之底”带来了春的律动。马修老师通过组建合唱团，让这片寂静的园地起先有了歌声，同时他自己写歌让孩子演绎，这些歌曲的创作灵感许多源于他在“池塘之底”工作与生活的写照，更隐藏着他对孩子们深深的爱与期盼。这样的歌曲浸润着孩子的心，自然也成了他走进孩子的媒介。在马修老师组建合唱团之初，留给我印象最深的就是他在选择孩子所处声部时所表现出的那种关注孩子特性差异的种种举措。面对大部分孩子音乐素养低下的状况，主动正面的激励与确定是这位才智型老师的法宝之一。即便是对于五音不全的孩子，面对这样的个例，马修不是让他置身于外，无所事事，而是让他成为了谱架。单从这点来看，每个孩子都能在他的团队发挥着自身的价值。我们可以想象这样的老师出现在这群已经习惯了被否定与漠视的孩子们面前时，不正如同一股暖风吹散阴霾带来明媚吗?所谓，师之伯乐。当一个好的伯乐是一种素养更是一种修炼。我希望有那么一天我也能成为像马修老师一样的人，能够抛开世俗的偏见，用安静、包涵的胸怀去面对我的孩子们，在关注幼儿个体差异上引导的方式能更科学，施加的干预能更有效。《放牛班的春天》观后感2一个其貌不扬的老师来到一群野性难驯的孩子中间，接下去会发生什么故事?基本上可以猜到十之八九。在我看来，马修是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理老师，这所学校有一个外号叫”水池底部”，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。马修的明珠暗投和落拓，他的悲悯和眼底温顺，乃至他暗恋学生的母亲，滑稽幽默的言行举止和特别惹眼的秃头，都使他像个和善而亲善可