2022《放飞蜻蜓》教学反思.docx

2022《放飞蜻蜓》教学反思《放飞蜻蜓》教学反思身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我为大家收集的《放飞蜻蜓》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《放飞蜻蜓》教学反思1对于陶行知先生，做老师的我们并不生疏，他的教化思想之精髓——“生活即教化，社会即学校，教学做合一”，提得多么精彩，朴实浅显，通俗易懂。先生的一些经典论述我们还大多能出口成诵，什么《人有两个宝》《小孩不小歌》等等学生们也是会背的。特殊是“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这一至理格言,则是我们“教书育人”的永恒主题。《放飞蜻蜓》这一课就是叙述了陶行知和小挚友之间的一个小故事。对于这课的教学重难点，许多教学用书大多是将“了解蜻蜓的学问，懂得蜻蜓是益虫，增加爱护动物的意识”作为重难点。可是我并不赞同这个观点。尽管教参上有这样的建议，尽管在本单元增加学生的环保意识等是训练重点，但我细读课文后仍觉得将这作为教学的重难点并不妥。我将本课的教学重难点确定为：“1、细读课文，了解蜻蜓的学问，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增加爱护动物的意识，激发探究有关动物的科学学问的爱好。2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充溢爱心，谆谆教导的特点。”为什么要确定这样的重难点？我以为还要从课文中来说。课文讲的是陶先生发觉一群孩子在捉蜻蜓，他没有呵斥，没有指责，而是因势利导，跟学生讲起了蜻蜓的有关学问，教化孩子懂得蜻蜓是人类的好挚友，让学生自觉自愿地放飞了蜻蜓。陶先生的教化艺术由此可见一斑。大量的篇幅描写了先生的音容笑貌，学生抓住有关语句就能体会先生的为人，教学时为何要放弃这样的一个相识先生、走进先生的良好契机呢？至于了解关于蜻蜓的学问，我以为并不难，学生只要读读课文就能说出来，但仅限于了解还远远不够，学会整合书本资源和课前搜集到的资料，用自己的话来介绍蜻蜓才是重难点。在课上，我跟孩子们一同探究着，感悟着先生的亲切的看法，启发引导的奇妙。学生们喜爱上了这位离他们原先较遥远的先生。可亲可敬的陶先生就这样走进了学生们心间。我也在努力学习着先生，当他们在读课文打算介绍蜻蜓时，我在学生的座位间穿梭着，倾听着，启发着，点拨着。课上，学生们眉开眼笑地介绍着蜻蜓，那些数字，那些小故事在他们的唇间动情地倾吐着，我知道，课文的重难点他们已经大多驾驭了。临下课时，我问孩子们学完了这一课有什么收获，学生们谈了很多，有说关于蜻蜓的，有说关于先生的，有说要爱护动物的等等，看来他们的收获还真不少。我建议他们课后再去找一找关于陶先生的资料，信任他们肯定会更好地了解先生，从先生教化学生的一个个小故事中得到启发。而我，则从这节课中更好地明白了：“小孩并不小！谁若说小孩小，他比小孩还要小！”他们关于蜻蜓的学问其实并不比我们做老师的少！走进新课程，我们为师者首先应是一个擅长学习者，向书本学习，更新理念；向学生学习，做同等中的首席；向同行学习，取人之长，补己之短。从陶先生身上我又一次明白了教化的真谛：真正的教化不是告知，而是启发与诱导！《放飞蜻蜓》教学反思2《放飞蜻蜓》这篇课文讲解并描述了陶行知和学生之间的故事。陶行知看到学生捉了蜻蜓，并没有立刻呵斥，而是与学生一起说蜻蜓，使学生明白蜻蜓是人类的好挚友，最终放飞了蜻蜓。这个单元的主题是培育学生的环保意识，由此许多参考书上都把“了解蜻蜓的学问，懂得蜻蜓是益虫，增加爱护动物的意识”作为重难点。但我觉得仅仅把这个作为这篇课文的重点是不对的，或者说是不完整的。我觉得在相识蜻蜓的基础上，我们还须要了解一个人——陶行知，通过他的动作、语言、神态的语句体会陶先生的慈祥亲切、谆谆教导和敬重孩子。”因为从整篇文章来分析，陶行知先生是故事中的主角，给学生讲了蜻蜓的学问。不仅如此，课文还用了大量的文笔来写陶行知的动作、语言和神态，学生可以抓住有关词句来了解陶行知的形象。关于蜻蜓的学问，学生通过阅读课文可以说出一二。当然书上这些是远远不够的，因此我要求学生在课外搜集相关学问，在课堂上给大家介绍蜻蜓。解决完蜻蜓的学问，我们就一起走进陶行知。一起先，学生只知道陶行知是一位校长，是一位宏大的教化家，好像离他们很遥远。但是通过对课文的分析，分析陶行知的一言一行，渐渐地一位慈祥亲切、谆谆教导和敬重孩子的先生就出现在他们眼前了。对于这样的课文，作为老师我们肯定要把教材吃透，而不是人云亦云！从陶行知先生的言行中，我更看到了一个老师应有的特点：慈祥亲切、谆谆教导和敬重孩子！《放飞蜻蜓》教学反思3《放飞蜻蜓》讲解并描述了