2022《故乡》教学设计.docx

2022《故乡》教学设计《家乡》教学设计作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不行少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的《家乡》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《家乡》教学设计1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜爱的部分；积累词语。2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。3、相识、会写12个生字，辨析多音字“几”。教学重、难点：理解文中比方、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。教学打算：录音磁带、课件教学过程：一、谈话导入：1、小挚友们，你们见过芦苇吗？（生答）2、师介绍芦苇。3、师：在作者樊发稼的家乡，生长着许很多多朴实无华，绿如轻纺的芦苇，给他留下了甜蜜的回忆。你们想不想到那儿去看看？今日，我们就随着作者回忆，一起去看看那——家乡的芦苇（板书课题、齐读课文）二、师感情读课文（或放录音）1、生边听边想：课文主要写了什么？2、指名用自己的话概括地说一说。三、品读课文师过渡：生我养我的家乡，给我留下很多梦幻般的记忆，为什么让我尤其难忘的是芦苇呢？㈠赏芦苇美景（学习2—4自然段）。1、生自由朗读课文。2、说说：你在读中感觉到了什么？是从哪些语句中读出来的？（引导说出：绿、,师相机板书）3、品读重点句子，感情诵读。出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，如同一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道漂亮的风景。”①指名读句子②师：你喜爱这句话吗？为什么？（引出：比方句）你们能不能仿照这个句子，说一、两个比方句呢？③师指导朗读④师：家乡的芦苇多美啊，老师真想来感受感受，让我读一次，好吗？⑤师读生视察。读后问：你视察到什么？你从老师朗读中感受到什么？⑥生反复练读：分组读、指明读、齐读等⑦练说叠词请生说一说句中运用了哪些叠词，你还能说出别的叠词吗？师：在这三段中，你还有喜爱的句子吗？出示句子：每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。①哪些同学喜爱它，就站起来读一读。②全班齐读。③这是一个什么句子？我们以前学过这样的句子吗？谁站起来说一说。（引导说说拟人句）㈡忆童年趣事（学习5—7自然段）。1、生以四人为小组合作学习自由朗读，沟通：课文中写了几件童年趣事，你觉得哪件事最好玩，说说为什么？自学要求：（出示小黑板）①读懂这一部分的每一句话，不理解的可以提出来探讨。②朗读时可以加上适当的动作，读出“趣”来。2、生汇报自学状况师生评价：引导学生读第6自然段出示重点句子：问：句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？说说你的理解。3、师：吹芦叶、折芦叶船多好玩啊！可是，更好玩的还在后面呢？现在，我想跟着作者一起去芦苇丛中捉纺织娘，你们想去吗？指名读第7自然段。你喜爱这一段吗？为什么？（生自由回答）纺织娘是什么？它是什么样子的?请找到课文中的语句读一读。课件展示纺织娘，帮助学生理解。4、练习背诵把你最喜爱的一部分背下来。㈢学习第1、8自然段（5分钟）细致品读，对比说说这两段有什么特点？（前后照应）四、拓展师启发：我们在课文中感受了作者对家乡芦苇的情感，同时还体会到人与自然的和谐。那么你能不能也来谈谈自己家乡的美景和童年趣事呢？学生自由说，指名说。板书：11、家乡的芦苇不芦苇：绿美能芦叶：吹沉醉甜蜜的回忆忘芦叶船：满载幻想怀芦苇丛：捉纺织娘《家乡》教学设计2教材分析：这篇小说，深刻反映了当时中国社会生活，所以学习这篇文章要从历史和社会演化方面入手，进而加强对主题的理解。设计思想：课文不过是教会学生学习的例子，阅读教学不能仅满意于让学生读懂详细的课文，而应当着眼于训练学生的思维，教给学生阅读的方法，提高学生的的语文素养。本教案从营造轻松、同等、自由的沟通氛围入手，引导学生自主阅读，整体感知；反馈展示，探讨沟通；合作探究，分析形象；品尝语言，体会感情；理解朗读，积累词语；回顾过程，沟通收获；并在本文的导读过程中，训练学生的思维，培育学习习惯，授与给小说阅读的方法，为学生自主阅读小说供应借鉴。教学目标：１、理清小说结构层次，感悟作者情感脉络及探求人生道路的的剧烈愿望。２、分析本文通过对比写法塑造的人物形象，领悟小说所表现的主题思想。3、、品尝课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。４、在本文阅读过程中，训练学生的思维，养成良好习惯，教给阅读方法。教学重点：１、理解课文运用对比写法表现小说的主题思想的写法。２、品尝小说语言，领悟作者探求人生道路的的剧烈愿望。教学难点：领悟小说所表现的主题思想。教学内容和步骤：一、导入新课，检查预习老师导入：同