2022《故乡》教学设计_2.docx

2022《故乡》教学设计《家乡》教学设计15篇作为一名优秀的教化工作者，时常须要打算好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢？下面是我为大家收集的《家乡》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《家乡》教学设计1教学设想：“学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生的身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异性和不同的学习要求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主，合作，探究的学习方式。”在设计中充分发挥小组的作用，依据各小组成员的差异，在小组合作的同时做出精细分工，组长组织自学，成员朗读汇报，各有所长，各尽其责，有效地培育了学生的学习爱好，养成良好的合作看法。教学目标：1、能结合句子体会文中“贪欲”、“吮吸”、“甘露”等词语，体会拟人句的妙用。2、理解课文内容，体会作者酷爱家乡的思想感情。3、有感情地朗读课文。教学重难点：1、能正确体会文中词语意思。2、通过小组合作，理解课文内容。教学过程：一、谈话导入，提示课题1、出示杨梅（或图片）师：同学们，你们看这是什么？（杨梅）能说说你对杨梅的印象吗？2、生自由说（杨梅的颜色、形态、味道）3、师：从大家的发言中可以看出有不少同学都喜爱杨梅。有一位作家和我们一样，他不仅喜爱杨梅，而且还特意为杨梅写了一篇文章呢！出示课题：《我爱家乡的杨梅》4、生读课题二、自由读文，整体感知出示自读要求：（1）、自由读读课文，把你喜爱的句子划下来。（2）、想一想课文是从哪两个方面来写杨梅的？三、沟通、探讨、合作1、沟通自读收获师：和大家一起共享你喜爱的句子，读给大家听，生：面对全班读师：文中这么多好句子都是围绕哪几方面写的？生：杨梅树与杨梅果两方面2、小组合作学习，探讨沟通课文是怎样描写杨梅树的（1）、小组内学习，解决不懂的词语（2）、出示问题，探讨解答：a、“贪欲地吮吸”表示：▁▁▁▁▁▁▁▁▁b、“春天的甘露”指▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁c、杨梅树的叶子会欢乐吗？作者为什么这样写？说明什么？文中还有哪些词语有相同的效果，把杨梅树给予人的思想动作？（3）、小组汇报（4）、指导朗读a、用自己喜爱的方式读，读出宠爱之情b、配动作读3、合作学习“杨梅果”（1）、默读杨梅果部分（4—6自然段），想：作者围绕杨梅果哪几方面进行描写？（形态、颜色、味道）（2）、自主选段，合作学习a各小组选择自己喜爱的一特点（形态、颜色或味道）探讨：作者是如何把这一特点写详细的？b小组汇报师抓关键词：作者在写杨梅的形态时，先写圆，再写大小，最终写刺，写大小时与桂圆作比较，又写刺的生长改变，最终写把杨梅果放进嘴里时对刺的感受。写颜色时先写颜色的改变，再写改变的缘由，最终写了果肉和汁水的确颜色。味道方面先写味道的改变，又用小时候吃杨梅的故事证明杨梅甜中带酸。四、有感情地朗读课文1、找出自己喜爱的部分读2、齐读课文，体会情感3、小结：课文通过对杨梅树及杨梅果的描写，说明白作者宠爱家乡的杨梅，表达了作者酷爱家乡的感情。五、综合拓展1、向他人介绍自己家乡的一种特产2、课后自主选择感爱好的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。板书：枝树图片叶我爱家乡的杨梅形态果图片颜色《家乡》教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学习课文，体会酸枣树叶的可爱，对家乡的酷爱，酸枣树静默奉献的品质。3、通过品读重点词句，体会文中语句的美丽，积累词句。重难点：重点：感知文章大意，体会酸枣树叶的可爱，对家乡对童年生活的怀念。难点：体会酸枣树静默奉献的精神。教具打算课件课时：2其次课时教学过程：一、谈话导入。1、还记得那家乡的酸枣树吗?他给你留下了什么样的印象?2、哪个小组还想读读课文?其他同学一边听想想课文是按什么依次写，写了酸枣树的哪些方面?指名分段读课文。3、沟通。4、让我们再次走近家乡，走近酸枣树。出示课题。二、学习课文，相识家乡，体会酸枣树的可爱。1、感受叶的可爱师：春天来了，酸枣树长出了嫩嫩的叶子，它的叶子是什么样的?(1)自由读其次自然段，把写叶子样子的句子勾出来。(2)沟通。“他先是羞羞答答地……可爱极了。”重点体会：小尖芽、羞答答、摸索、小巧玲珑、黄茸茸、浅绿色。沟通中说出自己的感受并结合有感情的朗读。(3)叶子好可爱啊!齐读其次段。2、提纲导读，体会酸枣树花、果的可爱，感受孩子们打枣、吃枣的欢乐。1、老师出示导读提纲，学生自读课文三、四两段。(1)仔细读课文三、四自然段。(2)想想：作者是怎样描写酸枣树的花和果的?找出描写花的句子画上“——”，找出描写果的句子画上“~~~”。(3)读一读找到的句子，与同