2022《故都的秋》说课稿.docx

2022《故都的秋》说课稿《故都的秋》说课稿5篇作为一名教学工作者，时常要开展说课稿打算工作，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我整理的《故都的秋》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《故都的秋》说课稿1各位评委老师：你们好！今日我的说课课题是中学语文课本第三册中《故都的秋》一课。下面我将分五部分来汇报我对这篇课文的教学设计，即“教材分析”、“教学目的的确定”、“教学重难点”、“教学方法与教学手段的选择”及“教学过程的设计”。一、教材分析高二阶段阅读部分所选课文皆为文学作品，意在加强文学教化，着重培育学生鉴赏文学作品的实力。本册课本阅读部分所选课文为诗歌、散文，其中前三个单元为诗歌单元，《故都的秋》位于第四单元——抒情散文单元，为散文鉴赏的起始课。因而在阅读观赏本课时，提示学生融汇已学的诗歌鉴赏的某些方法，在此基础上，注意培育学生对散文观赏的爱好，指导学生学会一些鉴赏抒情散文的方法，以对后面的散文教学及学生课外自行阅读起到肯定示范作用。《故都的秋》是一篇情真意切、风格独具的散文。作者通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了憧憬、眷恋故都之秋的真情，并流露出愁闷、孤独的心境。文章紧扣北国“清”、“静”、“悲凉”落笔，以情驭景，以景显情。由于本文写作年头久远，学生对于作者“悲凉”的情感会难以理解，要学好本课，应适当介绍作者写作本文的背景及作者写作的艺术风格，为学生进一步理解作者情感扫除障碍。另外，对于写景抒情散文，学生学习的关键在入境，难处也在入境，因而我选择与课文基调相称的音乐及与课文内容相关的图片协助教学。尽量使学生与作者的心灵贴近，与作者产生情感共鸣。二、教学目的的确定基于以上教材分析，根据教学大纲要求，对本课教学制定如下教学目标：1、在鉴赏本文的过程中，感受自然的美丽情致，获得审美的愉悦。2、培育初步观赏散文的实力，按“整体感知”——“揣摩领悟语言”——“绽开联想想象”——“明确意象，建构意境”的观赏性阅读的相识规律，使学生初步驾驭观赏散文的方法。3、体会文章缘情写景，以景显情、情景交融的表现手法，提高自身写作水平。三、教学重难点重点：鉴赏品尝语言，由“景语”而“情语”，深层体会作者情感。难点：调动学生各种思维，对文中所描绘的景物绽开联想、想象，进入“故都的秋”的意境，“设身处地”体验对象。四、教学方法与教学手段的选择依据上述教材分析、教学目的与教学重难点及教学大纲要求，本课教学主要采纳以下教学方法：1、根据“写了什么”——“怎么写”——“为什么这样写”三个层次绽开教学。（说明：“写什么”是阅读一般的、基本的，也是最至少的要求，“怎么写”“为什么这样写”是阅读理解的深化，不仅可以强化作品思想内容和语言艺术的熏陶作用，培育审美意识，还可为写作供应有益借鉴。）2、老师是教学活动的设计者、指导者、监控者。本课主要采纳启发引导式、探讨式等教学方法，保证学生在课堂上的主体地位，给学生充分的品尝，感悟空间。教学手段的选择，除一般教具外，还选择录音机、幻灯机及多媒体计算机，后者用于播放与课文内容相关的演示型课件。五、教学过程的设计（一）导入师生共同畅谈对秋的感受，也可谈谈历代文人所写的有关秋的诗文。（说明：通过畅谈，激发学生学习本文的主动性，创建良好的氛围。）（二）课文赏析〈一〉整体感知课文1、投影出示本课学习目标（即教学目标的内容）。（说明：通过学习目的的出示，让学生心中有数，主动主动地按教学目标完成学习任务。）2、预习发放有关作者写作本文背景及作者写作风格的资料，同时播放与课文情感基调相称的音乐作为背景协作学生个人独立诵读、品尝课文，并投影出示以下预习要求：都之秋的景物的句子，找出文中干脆抒发作者对故都之秋情感的句子，并仔细体会。2除干脆描写故都秋天的景物外，作者还采纳了什么写作手法来表现故都秋天的特点。3．重点解决预习要求中的问题针对预习要求1，师生共同归纳，将作者干脆描写的故都秋景概括为“秋晨图”“秋槐图”“秋蝉图”“秋雨图”“秋枣图”五组镜头。针对预习要求2，学生自由发言，老师在学生回答基础上引导学生总结北国之秋与南国之秋的不同。（如：文中倒数其次段北国之秋与南国之秋的对比，引导学生从“黄酒”、“白干”等饮食中的“味”去领悟两地不同的秋的“味”。）〈二〉揣摩领悟语言1、演示播放课件。帮助学生进入“故都的秋”的意境。2、学生独立有感情地吟诵关键语句，相互探讨、沟通、发言。提示学生抓住文中干脆抒发对北国之秋情感的句子及干脆描写北国之秋景物的句子加以品尝。在品尝语言之时，结合课件演示中的图景，运用联想、想象，并抓住“景语”中的关键