2022《教师的教学技能》学习心得体会.docx

2022《教师的教学技能》学习心得体会《老师的教学技能》学习心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己牢记于心，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是我帮大家整理的《老师的教学技能》学习心得体会，希望能够帮助到大家。《老师的教学技能》学习心得体会1通过学习《老师课堂教学技能指导》一书后，使我深刻相识到课堂教学中，老师的提问非常重要，它是师生互动、沟通、探究的切入点，如何把握实施好提问的技巧，提高教学有效性的重要途径之一，下面就提问谈一点自己的感受。课堂教学提问要结合教材内容的难易程度，依据提问对象的认知水平和差异来设计问题，而有效的提问是能够启发学生思维，激发学习了解问题和解决问题的过程。在提问时肯定要把握好提问的对象，虽然问题是指向全班学生，但要获得学生学习状况的精确信息，还是要让学生个体来回答，叫谁来回答？老师的反应不一，效果也不同，问题是成为课堂教学的纽带，不同水平的老师有不同的表现。一、来时没问题，走时也没问题这是我们课堂上最常见的现象，面无表情的学习，在老师的指挥下，打开课本，翻到指定的页码，在书上勾划重点，写上注解，朗读、背诵、练习、回答提问，操作试验，教学内容顺当完成，看似有条不紊，顺风顺水，然而对于学生来说，这样的学习一切都是被动的，没有激情，要学什么，怎么学，学到何种程度，一概不知，学生成了容器，等待老师用学问去充填。这样的教学有利于学生理解和驾驭学问的本质吗？是否还有其他更好的教法？二、带着问题来，解决问题走在一些老师的课堂上，已能看到这样的现象，教学不在是以学生对教学内容一窍不通为起点，根据老师的预先设计按部就班地绽开，而是针对学生想要解决的问题来进行，经过一番讲解或探讨后，老师课前问学生：“问题都弄明白了吗？还有问题吗？”在得到学生“弄明白了，没问题了”的回答后，老师才会放心地让学生下课。明显，比起“来时没问题，走时也没问题”的教学，这已经是一大进步，表明老师的关注点不再只是要讲的内容，眼里起先有了学生，能够把教学任务的完成与解决学生的问题有机地结合在一起。总之，课堂提问应依据不同的教学内容，采纳不同的教学方法，在设计问题时要留意常常变换方法，让学生有一种簇新感，时刻激发学生的学习主动性，是学生在老师的指导下了学、愿学、会学，从而提高课堂的学习有效性。《老师的教学技能》学习心得体会2抓住教材的重点、难点与关键是老师迈向教学胜利的第一步。作为一名老师，假如在备课、教材处理与课堂教学中，能够精确找出教材中最基本、最主要的学问点，预知学生难于理解、驾驭和运用的学问与技能，奇妙地点拨对学问与技能的驾驭和后继学习最具影响的学问，就肯定能够收到事半功倍的教学效果。在教学实践中，有部分老师在突出重点，解除难点，抓住关键上存在着肯定的误区或者随意性。其主要表现为：一、过分地依靠于《课标》与参考教案。《课标》具有的纲领性与权威性是毋庸置疑的，但在处理教材和教学实践中，老师缺乏必要的研读，加之不能很好地与自身教化教学实力及学生的实际状况有机的结合，更有照抄照搬参考教案之现象。因而很难做到突出重点。二、对教学难点的解除与分散上老师不够明确，同时受学生接受实力的限制，因而很难做到对症下药。三、由于老师对重点、难点把握不准，因而在教学中很难做到画龙点睛、纲举目张。通过学习，本人对在教学中如何突出重点、解除难点、抓住关键有了较为深刻的相识。在教学实践中，要仔细细致研读《课标》、教材，集中精力深刻揭示教学重点的科学内涵，使学生驾驭重点学问的内在本质，彻底摒弃不切实际的照抄照搬现象。对学生难于理解驾驭的内容，要明确“难”在哪里，从感性相识入手，最大限度地为学生供应详细形象的内容。对内容深邃的学问，设法通过复习或联系有关学问进行铺路搭桥，同时实行分解化简和分散处理的方式帮助学生理解。对于教材中能使学生顺当学习其他内容起确定性作用的学问，要细心设计、细心支配，争取以最少的时间获得最佳效果，以保证有足够的时间去解决重点与难点。《老师的教学技能》学习心得体会3对“老师课堂教学的提问技能”与“老师课堂教学的机灵技能”“老师课堂教学的限制技能”这几方面，对我的教学起到了很好的指导作用。让我进一步明确了老师的教学技能是老师要有指导学生学习的技能。在构成课程与教学的基本要素中老师和学生是最基本和必不行少的。教学活动就是为学生组织的没有学生，教学活动就没有存在的必要和可能；有了老师指导的教学活动才称得上真正意义上的教学活动，不然就只能是一种自学。在今后的教学实践中，我将在以下方面接着努力：第一、让教学贴近学生的情感。以人