2022《散步》教学反思_2.docx

2022《散步》教学反思《漫步》教学反思身为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是我为大家整理的《漫步》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《漫步》教学反思1《母鸡萝丝去漫步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种特别滑稽的对比：文字讲解并描述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事，而图画则还讲解并描述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。为了引导孩子在笑声中理解故事内容，重点讲解并描述出隐藏在文字背后的故事。我确定分三个环节来引导学生理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词——自主阅读、大胆讲解并描述——作品观赏与阅历共享。试教之后，我觉得整节课孩子都被我“牵着鼻子走”，结果使孩子对图书的爱好没有我预料的那么深厚，教学重点不突出。这时我意识到，不行能只通过一次阅读活动就达到全部的目标，应当在若干个活动中分别体现出来。针对第一次试教出现的问题，我首先将起先部分做了调整，加入了老师的体态语言和语气节奏的示意，带动学生主动地仿照动作、学习词语，结果孩子很快就驾驭了动词的学习。其次，我将孩子自主阅读作为活动的重点。上完本堂课后，我最大的困惑在于：怎样来引导孩子参加故事情节的探讨？课后我经过反思，发觉在引导学生参加故事情节探讨的提问上，缺乏了层次性，科学性，回应也不够恰当，因此孩子参加的主动性也不够高。绘本是老师和学生一起探究图画书的含义？还是把问题抛给学生，学生再依据老师的提问来思索？后来经过研讨，大部分老师都认为应当让学生自己来探究图画书的含义，因为绘本是让孩子自主阅读的图画书，让孩子自主阅读之后，再提出自己的疑问，最终大家一起商讨，解决问题。看似简洁的绘本教学，想要上好像乎不易，须要我们老师较强的课堂应变实力，因此我们老师要不断研讨，一起发觉不足，共同进步。《漫步》教学反思2一、整体反思我设计的教学时间是45分钟，教学的重点是：人物语言中流露出来的爱，教学难点是：以小见大，通过生活小事反映出传统美德--尊老爱幼；教学目标分别为：情感看法与价值观：1.培育学生孝敬长辈、尊老爱幼的情感；2.体会情感，使学生的道德情操和审美趣味得到感染和熏陶；过程与方法：1.设置"悬念"，让学生自由猜摩，深化课文的主题；2.查找质疑，让学生自主学习和探究学习，充分发挥学生的理解和感悟，挖掘本文的主旨；学问与技能：1.闭上眼睛听读，感知课文部分内容，对下一部分内容进行猜想。2.快速阅读，整体感知课文内容并与"猜想"内容进行比较。优点：1、能结合学生实际及教材的内容确定教学的重难点；2、教学时间设置合理，用45分钟的时间，完成本课的教学目标；3、教学目标的确定合理；缺点：1、教学目标设置过多；2、学问与技能目标设置欠合理，像过程与方法目标。二、教学过程设计反思教学过程的第一步是导入语，我设计的是播放《跪羊图》这首歌，主要是营造气氛，播放结束后就以"香九龄，能温席"的故事引入课文；教学的其次步是"猜摩"教学：听朗诵，当读到"母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思，。"停止播放，让学生来探讨"我和妻子该怎么办?"有那些方案?教学的第三步是课文探讨：学生选择适合自己朗读的方式进行快速阅读并以四人一个小组进行探讨，找出不明白的词语和句子，并生生、师生解决。教学的第四步是深挖主题：围绕"文中谁的权力大?"来绽开探讨。教学的第五步是归纳总结并展示"板书"。以上五个步骤，我认为设计得好的有1、其次步"猜摩"教学，学生闭上眼睛细致听朗读，听到有"分歧"的地方，老师让学生进行猜想，充分发挥学生的想象力，调动学生的主动性，对主题的理解埋下伏笔。2、第四步深挖主题，老师只设计了一个问题"文中谁的权力大?"绽开探讨。其实老师出示的是一个错误的结论，让学生进行圈套，学生通过争辩才发觉这样一个家庭是没有权力之分的，这时才明白老师的良苦专心，是用来挖掘主题的。不足之处：1、导入语重复，一首歌、一个故事显得多余，二者只能取一。2、教学的第三步，交待不清晰，老师的引导没有设置进去，随意性强，可以分段进行布置任务，有意识的支配学生对主要问题的质疑。3、板书设计标识性不强，不美观，应改为箭头可能要直观些，更简单体现主题。三、教学技能与教学策略反思1、对比教学设计不错，学生"猜想"的与作者写的进行对比，加深理解，深化主题。2、阅读指导到位，充分体现了学生的主体地位，体现了语文教学的特点。3、教学策略、教学组织形式恰当，能够较好的促进教学目标的实现。不足之处：1、学生自主学习时没有设计老师的引导，没有对学生质疑的问题进行合理的筛选