2022《散步》教学设计_4.docx

2022《散步》教学设计《漫步》教学设计(15篇)作为一名老师，就不得不须要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的《漫步》教学设计，欢迎阅读与保藏。《漫步》教学设计1活动目标：1、学习集体舞，初步驾驭固定的动作模式，努力尝试在XX处独立做出即兴动作。2、感受集体舞中与同伴合作的乐趣。活动打算：音乐：田纳西摇摆舞曲。活动过程：一、结合绘本情节，熟识固定的动作模式。1、出示P1，小蛇是怎样漫步的？说一说，做一做。2、学做基本动作1：看一看，扭一扭。（小蛇还会怎么样，再扭一扭）3、出示P2，遇见大水坑，小蛇会怎么过去呢？（幼儿说并做）4、出示P3中的①②③，幼儿表述并作动作，学做基本动作2：拱一拱，缩一缩。5、出示P4，小蚂蚁是怎么过去的？学做基本动作3：走走走走，停一停。（休息一下）6、出示P5，一个接一个，老师带头和孩子们依次抓着前者的衣服，用“走走走走，停一停（加入动作：看身后同伴）”绕一圈。7、出示P6中的①②，幼儿说对话。8、出示P7（小蛇——呼），这时小蛇怎么了？你是从哪里看出来的？可以怎么休息。9、出示P8①②③，小蛇是怎么过河的？二、协作音乐，幼儿集体跳舞。1、回忆绘本，老师用故事情节，提示幼儿将基本动作串连。2、协作音乐完成完整的舞蹈。三、尝试两人协作跳集体舞。1、你们喜爱小蛇吗？为什么？2、小动物们也喜爱它，来找小蛇跳舞了。幼儿按圈设分成小蛇（站里圈），小动物（站外圈）3、幼儿两两，面对面。好挚友见面会做什么？学跳动作1、2、3：招手，招手，扭一扭；握手，握手，扭一扭；（拉手）跑跑跑跑，停一停（看挚友）。4、好挚友休息一下，互换位子，再接着跳一次。5、协作音乐，完整跳一次。《漫步》教学设计2教材分析：莫怀戚的《漫步》是一篇自读课文，用一件特别一般的家庭小事“漫步”，“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人感受到“生活之美”。学习本文要进一步落实单元要求，在整体感悟课文内容的基础上，留意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。同时培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力气。学情分析：经过小学六年和初中几个月的语文学习，学生已经积累了肯定的语文学问、驾驭了一些学习语文的方法，具备了较强的阅读实力，但是，七年级的学生终归年龄尚小，对于亲情的理解和体验还比较欠缺。本文通过生活小事和细微环节体现亲情美，学习本文正是调动学生的生活体验以感悟亲情的一次极好的机缘，所以我确定课堂结构以情感为线索，贯穿对文本的品尝，引导学生体会本文家庭成员间的和谐与互爱，提高相识，学会关爱家人，继承中华民族尊老爱幼的传统美德，使学生能真正接受一次心灵的洗礼。教学目标：1、整体感知、理解文章思想内容。2、品尝富有表现力的语言。3、体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。-教学重点：目标1、2教学难点：感悟文章在生活小事和细微环节中表现出来的亲情美。学法指导：1、圈点勾画法——让学生勤动笔墨，养成良好习惯。2、朗读感悟——抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。3、自主探究法——主动实践，巩固提高。课时支配：1课时教学过程：教学步骤老师活动学生活动导入谈话导入主动回答老师提出的相关问题朗读课文，整体感知老师范读课文，说一说：从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？选择自己喜爱的方式朗读课文，并试着用一句话概括全文内容。齐读最终一段，体会这段话的含义。学生听读课文，说出自己对这个家庭的感受。（和谐）自由朗读课文，进行总结概括。（“我”一家三代四口人在初春的田野上漫步。）齐读最终一段，小组沟通、合作合作沟通、解读探究1、学生探讨并回答在整个漫步过程中，谁做得最好？并简洁说说理由。老师总结：其实这一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最动人的场景（明确：最终一段）2、我们喜爱这篇文章不仅因为喜爱这家人，也喜爱这篇散文清爽隽永的语言，请同学们依据以下提示找出你喜爱的语句，朗读出来，并说说喜爱的理由。(1)含蓄美：（找出你认为含义丰富的句子）(2)对称美：（找出前后对称，形式整齐匀整的语句）(3)景物的烘托美：（找出文中描写景物的语句进行赏析）小组探讨依据提示找出喜爱的句子读一读，并说说喜爱的理由（言之有理即可）例如：“我的母亲又熬过了一个严冬”（一个“熬”字，既写出了母亲忍受苦痛度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安稳无恙而庆幸的心情）巩固学习成果1、通过这篇课文的学习，我们不仅品尝了文章中美丽的语言，而且观赏到了生气勃勃的景物，更