2022《散步》教学设计_9.docx

2022《散步》教学设计《漫步》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，编写教学设计是必不行少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我收集整理的《漫步》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《漫步》教学设计1一、教学目标1、精确、流利、有感情地朗读课文。2、揣摩词句的含义，品尝文章的语言美。从字里行间去感悟、发觉。3、培育尊老爱幼的思想感情，提高人文素养。二、教学重点整体感知课文内容，品尝语言，体会亲情的美妙。三、教学设想在老师充溢激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。四、教学支配一课时五、教学过程（一）故事导入：出示图片同学们，家是温馨的港湾。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同观赏电视……哪怕是一家人一起漫步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……敬老爱幼，是中国文化的精髓，莫怀戚的《漫步》一文，就为我们讲解并描述了这样一个爱幼更尊老的故事。（板书课题和作者。）展示学习目标：（明确学习任务）（二）整体感知，梳理文章结构线条1、全班齐读课文，要求学生边听边思索下列问题。明确：朗读时要留意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面。勾画出文中有情趣的的句子。2、思索问题，快速抢答①用一句话概括全文内容。明确：一家祖孙三代在初春的田野上漫步。（启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？）明确：我，我的母亲，我的妻子和儿子；初春，田野。②围绕“漫步”这件事理出文章结构线条。老师可围绕“漫步”这一中心事务设计相关问题来启发学生。边答边板书。1、漫步的缘由是什么？明确：为了年老多病的母亲。“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受苦痛度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安稳无恙而庆幸的心情。2、在母亲不愿出去漫步时，我怎样劝告母亲？明确：正因为如此，才应当多走在。（板书：劝）3．一家三口漫步是生活中常见的镜头，但我们一行人却是别出心裁的。我和妻儿陪着又熬过一个严冬的母亲去观赏初春的秀美景色，大自然蓬勃的朝气将会使母亲获得新的活力。请同学们找出景物描写的句子。明确：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的朝气，示意熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。4．我和母亲的关系如何？明确：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话表明母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。生命原本就是这样，代代相因，生生不息。5、和美与温馨是家庭生活的主旋律，但间或也会发出不和谐的音符。家庭如同一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。我们在笑声中漫步，在岔路口，却发生了分歧？明确：这个三代之家就像安静的水面涌起了波澜，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。（板书：分歧）6、一老一小，不能两全，只能顾一头，面对冲突，该怎么办？（板书：让）在鱼与熊掌不行得兼的状况下，“我”确定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还许多。于是“我”确定委屈儿子，听从母亲，作出了“走大路”的确定。这个确定是明智的，体现了中华民族“尊老”的美德。但母亲的选择是——生：走小路。7、又体现了我国另一种传统美德？明确：爱幼。奶奶疼爱孙子，总是谦让，即使自己行走不便，也还是宠着孙子。8、体现了奶奶是什么样的人？明确：奶奶是一位温柔慈祥，谦让爱护的老人。7、冲突解决了，多和美的家庭啊！有意思的小路的确不平顺，我和妻子怎样做？明确：作为主心生命骨的我们，慎重其事地分别背起了母亲和儿子。（深厚朗读末段）“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻。但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。这一“背”，事实上是背起了生活的重担，架起两代人心灵的桥梁。含蓄地写出人到中年，肩负着承前启后的责任，赡养老人抚育孩子的重大使命。（板书：背）（三）研读课文探究主旨，挖掘“尊老”内涵。请大家默读课文，思索：你最喜爱文中的那一个人？理由是什么？大家可以和同位探讨。学生探讨后回答。（四）语言赏