2022《散步》说课稿_7.docx

2022《散步》说课稿《漫步》说课稿作为一位杰出的老师，时常须要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我帮大家整理的《漫步》说课稿，欢迎大家共享。《漫步》说课稿1一、说教材《漫步》选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。《漫步》是一篇文字浅显，情感暖和的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却非常丰富。学习本文，要引导同学们专心发觉亲情、感受亲情并珍爱亲情。本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我打算用一个课时完成教学的主要内容。二、说学情依据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培育同学们的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级同学们，这个年龄段的同学们有剧烈的新奇心和旺盛的求知欲。但对生活的视察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，很多同学们尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要，我的教学目标确定如下。三、说目标学问与实力目标：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2、品尝课文清爽质朴的语言。3、理解最终一句话的深刻含义。过程与方法目标：学会自主、合作、探究的学习方式情感看法价值观目标：通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深厚的爱，培育尊老爱幼的传统美德。四、说重难点依据《语文课和标准》在基本理念部分强调要丰富同学们语言的积累、培育语感。我将本课的重点定为：朗读品尝积累语言。本课是一篇精致散文，须要引导同学们在反复朗读中揣摩、积累语言，以增加语感，逐步提高语言表达实力。本课的难点是：理解课文最终一句话的深刻含义。七年级同学们由于年龄和学问储备的限制，对含义深刻句子的理解简单浮于表面，因此把这个定犯难点。五、说教法运用情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件协助等多种教法相结合。首先以情景、导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围，引起同学们的学习爱好。然后将朗读贯穿于整个课堂中，让同学们在朗读品尝中去感受亲情美。本文主要写“我”这个成年人的感受，同学们对课文的理解与感悟会遇到肯定的困难，因此，必要的点拨显得尤为重要，通过这几种教法与多媒体课件的结合，让同学们更好的领悟课文。六、说学法《语文课程标准》中要求同学们品尝作品中富有表现力的语言。所以先让同学们熟读课文，整体感知课文内容，然后引导同学们通过自主合作探究的学习方式，找出含义深刻的字词句或细微环节动人的句子品析，最终抓关键语句再读课文，深化思索，领悟课文深长的意味，提高同学们的思维实力，培育尊老爱幼的情感，在学习中充分调动同学们的主动性，充分发挥同学们的主观能动性让同学们真正成为学习的主子。七、说教学设计（一）情景导入看公益短片《妈妈洗脚》同学们谈感受。设计意图：激发同学们的学习爱好，短片中温馨的画面和质朴的语言，让同学们快速的进入情境中，也为同学们感知课文内容作了打算。（二）出示学习目标设计这一板块是因为学习目标对教与学起统帅作用，使同学们的学习有明确的方向性。（三）初读课文，整体感知。齐读课文，思索下列问题：1、用简洁的语言概括文章的主要内容。（旨在让同学们对文本整体感知）2、漫步的过程中发生了怎样的事情？结果如何？设计意图：此环节要求同学们齐读课文后自主学习，培育从文章获得信息及概括事务的实力，在其次个问题中要引导同学们思索：在面对分歧时，“我”为什么确定听从母亲而委屈儿子，从而得出结论：在两头不能兼顾时，照看长辈，因此得知“我”的处事原则是“孝”，初步感知了作者的情感。（四）品读课文赏析语言1、找出文中含义深刻的字词句或能打动你的句子品析。学法指导：示例：“我的母亲又熬过了一个严冬”既写出了母亲忍受苦痛度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲安稳无恙而庆幸的心情。（1）同学们在课本上用圈点勾画法作批注。提示：写景美的句子、细微环节动人的句子（2）请同学们将他们找出的词句读出来并赏析，老师适当指导。2、感悟语言的对称美预先出示一个句子：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，让同学们说说这个句子的特点，最终同学们从课文中找出这样的对称的句子齐读。设计意图：品尝积累语言是本课的重点，《语文课程标准》中指出要感受作品中人物的形象和美丽的语言，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。先让同学们在圈点勾画中品读思索，在朗读品尝中感悟，老师作必要的补充和归纳。引导同学们驾驭一些规律性的东西，学会在以后的阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言。（五）再读