2022《敬畏自然》说课稿.docx

2022《敬畏自然》说课稿《敬畏自然》说课稿7篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我整理的《敬畏自然》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《敬畏自然》说课稿1一、说教材，说学生（一）教材的地位、作用及学生特点《敬畏自然》是八年级下册第三单元的第一篇课文，这单元主题为人与自然，要求理解课文内容、感受作者富有哲理性的语言的同时，树立环保意识。八年级的学生，主要还处于形象思维阶段，他们喜爱生动可感的，也还没有进行过对宇宙的思索，所以，在教学中要把这篇争论性很强，又兼有学理性的，转化成丰富可感的、可以接受的精致文句、思想。另一方面，八年级的学生还不具备立论，论证等基础学问。所以学习这篇，只能给以科学思维情感上的关照，使其获得肯定的现代意识。（二）教学目标学问与技能：识记、理解本课生字词；品尝富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的实力。过程与方法：学生预习，搜集资料，老师引导；抓住的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。情感与价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的相识，树立环保意识；培育科学理性精神。（三）教学重点：1.理解本文中作者的观点。2.熬炼学生思维实力。教学难点：辩证相识人与自然的关系，培育科学理性精神；培育探究性阅读实力二、说教法（一）本课以引导、分析、启发、探究、比较阅读为主要教法，辅以多媒体，结合学生现实生活来理解课文主要观点，在肯定情景下进行读、写、听、说活动，通过自主探究、合作、辩论等方式来突出重点，突破难点。1、情景教学法：利用多媒体教学手段，播放图片、画面、激发同学的阅读爱好。2、探讨点拨法。3、比较阅读法。4、辩论法。以小组方式绽开辩驳，加深对的理解，树立环保意识。5、句子赏析法。6、仿写法。三、说教学过程1、创设情境，激发爱好，出示两组图片，让学生找出哪些表现自然才智，哪些表现人类才智，并思索问题：人类才智和自然才智哪个更宏大？学生保留观点，一起看作者严春友是如何回答这个问题？导入新课。2、整体阅读，感悟两种才智，在文中让学生画出哪些句子是自然才智，哪些句子是人类才智，并让学生感悟作者的感情倾向，用四个字来概括，概括出标题——敬畏自然。3、作为当代的中学生，我想应当有质疑的精神，所以，我给学生支配了一场以小组合作为形式的探讨赛，探讨人类才智和自然才智哪个更宏大？通过学生课前预习所搜集的资料，小组内沟通，并课堂展示。让学生得出结论：这个探讨的问题其实是不成立的。并且否定我前面导入提出的哪个问题，让学生重新相识人类和自然的关系。得出结论：人类是自然中的一部分，两者之间应当是相辅相成的，相互依存的。并在文中找出作者有没有相关的表述。学生找出，齐读作者的观点。4、让学生在中找出自己喜爱的句子，并大声读出来，而且要阐明自己喜爱的理由，让学生从修辞手法和表达方式上进行句子分析。在此，给学生重温部分修辞手法的运用及作用。5、作者能用这五种修辞手法来表达对大自然的情感，那么学生能不能用至少两种以上的修辞手法来表达对大自然的感受。熬炼学生书面表达的实力。6、学生大多都表达出对大自然的情感后，我接着问：莫非我们就应当顺应自然吗？学生整合这节课的观点：酷爱自然、敬畏自然、合理改造、和谐相处。7、最终回顾整节课收获，不仅学习了用多种修辞手法来表达自己的情感倾向，还学习到了与自然应当是相互依存，和谐相处的。《敬畏自然》说课稿2１、对课文的理解：该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。语文课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。八年级下期接着致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注意空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思索，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱惜自然。２、教学目标：⑴从情感看法与价值观的角度：要了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培育学生科学的理性精神与人文关怀。⑵从培育学生的语文素养方面：要识记、理解文中的生字词，培育学生探究性学习的实力，学习作者通过拟人、比方、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。３、教学重点：⑴辨证相识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。⑵学习文章运用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。４、教学难点在于：⑴是理解“敬畏自然”的内涵。⑵是理解文中富有哲理性的语言