2022《数一数》教学反思.docx

2022《数一数》教学反思《数一数》教学反思(15篇)身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那要怎么写好教学反思呢？以下是我帮大家整理的《数一数》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《数一数》教学反思1《数一数》一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的爱好。在教学时，我先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，到数数活动中进行，符合学生的认知规律。10以内各数的认读，采纳了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的驾驭状况。最终引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。下面就我教学的实际状况做如下反思：一、让学生听清听懂老师的要求。小学生尤其是一年级的学生学习数学的热忱和主动性，肯定程度上取决于他们对学习素材的感受与爱好。教学中要让他们听清听懂老师的要求，就要擅长选取与学生生活亲密联系的素材。数一数时，我引导学生有序地视察书上的主题图，学生对于老师的要求&ldqu;视察图上是什么地方，有些什么，数出图中人或各类物体的数量;听得既清晰又明白，于是他们就爱好盎然地说开了：这是一间学校，有1面红旗、2副单杠、3张凳子、4个垃圾筒……充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活阅历，利于学生听清老师的要求。二、让学生专注倾听其他人的讲话。失败是胜利之母，这是千年古训。可是从小学生的心理特点这个角度来说，或许&ldqu;胜利&rdqu;更是胜利之母。例如，在教学数10以内的数认读时，我通过嬉戏;摆学具：一个同学说数，另一个同学摆出相同数量的学具。嬉戏过程中让学生仔细听清晰其他人的讲话。作为老师，把握住这种胜利的教化思想，让学生得到心理的满意，促使其在今后的课堂上听课更专注。《数一数》教学反思2数一数的教学内容是人教版一上第2—5页的内容，第2、3页是一幅漂亮校内全景图，图中有老师、学生、鲜花、树木、楼房、鸽子等可供学生学习的素材，新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，从不同角度去视察，还会数出许多不同的数，这就给学生创设了充分视察事物、探究学习的空间。在教学之后，我认为比较好的有以下两点：一、我留意采纳多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的实力，并不要求都数到，在学生数出以后能给刚好正确的评价即可`，这样学生在和谐愉悦的探讨氛围中，学习到了新的学问，老师也了解了学生的数数和认数状况;而且还初步培育了学生的视察实力，体验到与人合作沟通的欢乐，帮助学生了解学校生活，使学生更快的适应学校生活，让他们感到数学来源于生活，从而激发学生学习的爱好。让学生感受到了数学与社会生活的亲密联系，知道数学是有用的学问，对数学产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学学习的爱好和学好数学的信念。二、我给学生创建了合作与沟通的机会，给学生充分的学习自主权，激励学生采纳自己喜爱的数数方法。例如，在数楼时，我让学生先自由数，然后再小组内沟通，最终再让学生全班沟通，让学生说说数的方法和数的结果。《数一数》教学反思3小学数学教学反思,黄秋娜在本节课里我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。突出了实物感知、动脑数数、动手操作等活动，通过适时地应用多媒体教学手段，让学生在新奇、质疑、探讨、整理的学习情境中，相识了“千”“万”，建立良好的数感。首先，课前让学生调查、发觉、记录生活中的大数，把数学学习由课堂向课前开放，让学生在课堂沟通中体验生活中的大数。在这个过程中，学生对大数有了初步的相识与感受。接着，教学中，支配“猜一猜”激发学生的爱好，引出“一个小正方体是大正方体的一份子”给学生估计地标准，进而估计“大正方体有多少个小正方体？”之后让学生合作探究出数大正方体个数的方法，让学生一个一个地数、一排一排地数、一层一层地数，得到结论。最终是对“万”的相识，让学生在估计中思维得以碰撞，学生对“万”的相识是困难的，如何突破这一难点，让学生建立寻“万”的理解呢？我用“一个大正方体里有1000个小正方体，那么10个大正方体合起来一共有多少个小正方体？”这个问题让学生建立“十个一千是一万”的初步相识。而“一千”和“一万”原委是多少呢？学生还是模糊的，紧接着我实际操作1000页书的高度和出示我校学生做操画面的千人图和万人图，让学生视察、想象和感受。通过这一系列活动，学生头脑中建立了一个清楚的“千”和“万”的概念，并对“千”和“万”有了更深刻的相识。在表达与沟通中，学生数感发展了，对数的相识也丰富了，并且体现数形结合的重要性。回