2022《数一数》教学反思_1.docx

2022《数一数》教学反思《数一数》教学反思身为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的《数一数》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《数一数》教学反思1教学目标：1、复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。2、结合详细情境让学生体会乘法的意义。3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。教学重点、难点：理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。教学反思：本节课的教学设计，注意了学生爱好的培育。1.在课堂教学中采纳了多种教学方法和手段来培育学生良好的学习爱好。如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的主动性和创建性。2.在课堂教学中注意了学生学习结果的反馈，并刚好赐予表扬与激励,使学生体验到胜利的喜悦。本节课是通过由一般的加法算式（加数不同的加法算式），过度到有相同加数的特别的加法算式，并且是说出几个相同加数连加和是多少，在课堂上让学生列出算式如：6+6+6+6+6=305+5+5+5=203+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45之后，让学生会感觉到这样的算式太麻烦了，算式写得这么长很不便利，学生要求能不能用简洁一点的算法来进行计算。看来我的这一节课的目的已经达到了，让学生了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。由几个相同加数和的简便计算可以用乘法计算。这节课存在的差异，是课前没有充分地估计到学生在课堂上的偶发事务，合作学习效果仍旧不非常明显，这是其一。其次是在课堂上出现的关于计算错误的问题仍旧非常严峻，对于数学教学来说，提高学生的计算正确率，特殊是小学一、二年级培育学生的数感，的确是特别重要的。《数一数》教学反思2《数一数》是北师大版二年级数学下册第三单元第一课时的内容。本课主要是学习千以内数的相识，让学生通过相识新的计数单位千，进一步感受位值概念，发展数感。教学本课时，考虑到孩子在生活中对千以内数接触较少，缺乏感性相识，因此教学时我主要运用计数器和方块模型，帮助学生理解大数的关系及意义。如在引入“千”之前，我先让学生在计数器上拨9个珠子，再添1个珠，是10；接着拨99再添1个珠子，是100；最终拨九千九百九十九再添1个珠子，是一千，让学生经验这样一个拨数的过程，进一步加深对位值概念的体会。为了让学生对“千”有了初步的感知，我岀示1个大正方体，让学生猜猜这是由几个这么小的小正方体组成的，答案五花八门。接着让学生借助学具中卡片数一数：先一个个地数，1条是十，再一条条地数，10条是一百，再一片片地数，10片是一千……，再次让学生体会计数单位和进位的过程，同时初步感知这个大正方体就是由一千个小正方体组成的，接着再出示一张纸，用手比划下500张有多厚，再出示500张纸，调整下之前比划的厚度，有了500张纸做铺垫，大部分学生都能依据1000就有2个500，用手比划1000张纸有多厚，进一步建立千的表象……本节课比较缺憾的是在探究数数的方法时，由于赶时间，没能给学生足够的时辰表达自己想法，而是让会的同学一带而过，我想在今后教学中，即使学生表述不清或不会，我们也应当学会等待，让会的同学帮忙补充，又或者通过解读会的同学的想法也是一种学习，一次两次说不清，渐渐就会了。《数一数》教学反思3数一数看似一节很简洁的课，数，谁不会呢？当然，几乎全部孩子都会数，也都能数对了，不过在教学的时候，我更看重数的方法。在数大树的时候，孩子们说出了不同的数法：一个一个、两个两个、四个四个。最好的当然是四个四个数，不过对于基础比较薄弱的孩子来说，还是一个一个数比较好，因为这样的数法才能让他们确定自己对不对，也才是适合他们的数法。数小鸟跟大树是类似的，可以一个一个，也可以两个两个。在数小飞机的时候就出现了不同的看法，很巧的是，我在两个班请的第一个小挚友说的都是错的。有的孩子错是因为没有看到被遮住的那个，还有的是没有看完整。这其实也是该年龄的孩子常会犯的，视察事物比较粗糙。不过，经过其他孩子的说明后大家都找到了原来没有看到的。其实这节课让我感受最深的就是数蝴蝶和小花。我原本请孩子上台数只是为了让孩子产生学习的爱好，不过却让我有了意外的收获。孩子上台后就起先拿着教鞭指着一个一个数，等他数完我发觉他数的特别有依次。我当时是有些兴奋的，于是我问：“他数的好不好？”答：“好。”我接着追问：“好在哪里呢？”没想到，也有孩子留意到了，我请了一个回答：“他数的很有依次。”追问：“按什么依次？”答：“他是按从左往右的依次。”接着，我还顺势带出了其他依次以及做记号的方法。