2022《数学广角——搭配》教学设计.docx

2022《数学广角——搭配》教学设计《数学广角——搭配》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家整理的《数学广角——搭配》教学设计，希望对大家有所帮助。《数学广角——搭配》教学设计1教学内容：《九年义务教化课程标准试验教科书数学》（人教版）二年级上册，8单元“数学广角—搭配”。教学内容分析：搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计学问的基础，同时也是发展学生抽象实力和逻辑思维实力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探究和探讨，通过学生日常生活中简洁的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培育学生有依次地、全面地思索解决问题的意识。学情分析：二年级学生学习爱好深厚，喜爱思索，具有简洁的分析、推断、推理实力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思索问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才起先接触，但在学习生活中，常常遇到，对学生来说，并不生疏，启发学生通过操作、视察、归纳以及合作沟通，从而驾驭搭配的方法。教学目标：1．学生在视察、揣测、操作的活动中，能够进行有序思索，做到不重复，不遗漏。2．感受数学与生活的亲密联系，引导学生运用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。3．在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。教学重点：自主探究，驾驭有序排列、奇妙搭配的方法，并用所学学问解决实际生活的问题。教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。教具打算：数字卡片、给学生打算数位表格、课件等。学具打算：数字卡片、彩笔。教法学法选择：1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。2、在详细的生活情景中让学生亲身经验发觉问题，提出问题、解决问题的过程，体验探究胜利的欢乐。3、通过动手操作、独立思索和开展小组合作沟通活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。4、通过敏捷、好玩的练习，提高学生解决问题的实力，同时寻求解决问题的多种方法。教学过程：一、情景创设1、同学们，今日老师带大家到数学广角去逛一逛。好不好？2、数学广角的城堡可真美丽，我们走近点吧！哎呀，大门上的星星钥匙怎么落到地上了？咱们帮忙安装上吧！留意，这门上的两颗星星颜色可不一样哟。师：怎样装呢？生：红黄，黄红。师：我们装上试试（红黄，门没有反应）生：黄红！师：会是黄红吗？（引导学生说出“肯定是”）还有别的摆法吗？师：我们来交换一下它们的位置！师：你们可真聪慧，大门打开了。二、探究新知1、哦，数学广角可真美，我们先到数字城堡看一看吧！师：有超级密码锁！狮子大王提示我们：密码是由1、2、3其中的两个数拼成的两位数，每个两位数的十位和个位上的数字不一样。你认为密码会是多少呢？生：随机说师：我听到了，21同学说重复了好几遍会不会有的数还没找出来呢？师：由数字1、2、3其中的两个数拼成的两位数有哪几种可能呢？我们思索下按依次把他们列出来吧！老师给每个小组打算了一个资料袋，拿出里面的1号题和数字卡片，四人合作，两个同学思索摆一摆，一个同学读数，另一个同学对数据整理记录在答题纸上。操作的时候思索下排列的依次，有多少组就写多少组。（供应9个格）师：谁情愿起来说说你们摆出了几个两位数？摆了哪几个两位数？2、汇报总结同桌两人汇报记录的结果，师找具有代表性的写法，在展示台上出示：如有学生遗漏的，帮助补上。①有依次的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。12、21、23、32、13、31②先确定十位，再将个位变动。12、13、21、23、31、32③先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23生结：这些方法很有规律，他们的好处：不会重复，不会遗漏。师：超级密码现在有六种可能，究竟是那个呢？狮子大王又给我们新的提示：十位和个位相加是5（将答案缩小范围到32和23。提示排列的依次也很重要（板书：有序）），并且个位比十位小揭晓答案：32。师：你们真是细心的孩子，恭喜大家成为密码破解达人！三、巩固练习1、为感谢破解达人，狮子大王确定将百花园里最美的鲜花送给大家。这里有红、黄、蓝3种颜色的花，男生和女生只能分别选一种，都有哪些不同的选法呢？思索一下，把你选花的方案在2号答题纸上表示出来。设计之前，先思索下加粗的两个黑框里应当填什么。生汇报：师：能说说你是借鉴了黑板上的那种方法吗？小结：看来我们今日学习的搭配学问不仅仅是数字，也能在图形和色调中