2022《数学广角》二年级数学教学反思_1.docx

2022《数学广角》二年级数学教学反思《数学广角》二年级数学教学反思作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下是我细心整理的《数学广角》二年级数学教学反思，欢迎大家共享。《数学广角》二年级数学教学反思11．敏捷地运用教科书，让学生在欢乐中学习。“数学广角”这节课的教学内容根据教科书的编排是：例题1属于排列。先用2个卡片摆，学生通过操作感受摆的方法以后，再用3个卡片摆，体会怎样摆才能保证不重复不遗漏。例题l下面的“做一做”两题属于组合，选定的一组事物与依次无关。练习二十三的第(1)题是组合问题，启发学生依据生活阅历进行组合；第(2)题与前面“做一做”要求相同，让学生独立完成。本节课在教学设计中，为了敬重学生的认知规律，依据学生的生活阅历，变更了教科书的编排依次，敏捷地运用教科书，让学生在欢乐中学习。首先创设情境——将例题后的“做一做”第(2)题的内容，用不同的付款方式买5角钱的一个拼音本，改为用不同的付款方式买5角钱的门票。选取贴近学生生活的事例——购门票。将5角钱的不同组合(不同的人民币面值)与活动联系一起，特别奇妙，也恰到好处。这样设计能让学生从现实生活中触景生思，并从数学的角度，用数学的眼光把生活中的现象转化成数学问题，诱发学生数学思维的主动性，引起学生产生更多的数学联想，主动呼喊学生头脑中正在休眠的已有学问、阅历、策略、感受和爱好，激发学生的学习情感。接着体验新知——以例题1作为教学内容，先用1、2两个数字卡片摆两位数，学生通过操作感受摆的方法以后，再用1、2、3三个数字卡片摆两位数，并让学生体会怎样摆才能保证不重复不遗漏。此设计是根据“从详细情景中引入(激趣)——在生活中提炼数学学问(两位数)——在比较中提升学问(小结)”的依次，由易到难，让学生有条理的思索。最终，反馈练习先是运动员参与乒乓球竞赛前搭配衣服；再由三位乒乓球运动员每两个人进行一场竞赛；最终运动员竞赛后相互握手。这是将教科书例题后的“试一试”第(1)题“每两人握一次手，三人一共握几次手?”的内容调到竞赛之后。使学生在操作活动中渗透排列与组合的思想方法。2．合理设计活动过程，让学生在活动中探究。本节课的教学设计是以“活动“为主线，即：嬉戏乐园(购门票)——数学乐园(用数字卡片摆两位数)——活动乐园(搭配衣服、乒乓球竞赛、相互握手)。能让学生通过自己的视察、操作、探究、沟通等形式，经验学问的生发形成与应用的全过程，更重要的是让学生在活动中探究。创设情境。学生通过生活中的详细实例——购门票(付钱，是已经学过的学问)，初步感知5角钱的几种不同组合方式。使学生经验视察、操作、探究的过程，在获得干脆感知的基础上切身体会组合的思想方法，由此促进学生学习方式的改善。体验新知。把新的学问纳入“待解决问题”的情境中，给学生留下足够的思维空间，引导他们自己去“再创建”。通过“摆一摆”——用1、2两张数字卡片摆两位数；“比一比”——看谁摆得好；“考一考”——用l、2、3三张数字卡片摆两位数，看谁摆得妙；“说一说”——把不同的排列两位数的方法与购门票的组合方法比较、沟通，提升学问。学生在体验中感受，在感受中沟通，在沟通中探究。这里有学生的合作学习，有学生特性的表现，在诸多的不同想法与做法中评出最佳的排列方法。并借助挑战性问题，引起学生的认知冲突，激活学生的求知欲望，使学生感受到小组合作学习的必要性，于是激励学生依据自己已有的阅历(学问)去动手操作、合作沟通经验学习过程，并用各自理解的方法去探究和重建数学学问。对于学问和方法不是干脆地揭示，也不是强力给学生，而是靠学生在自己体验、感知的基础上，用自己的活动建立对人类已有的数学学问的理解。反馈练习。通过“搭一搭——赛一赛——握一握”等反馈练习形式，给学生留有足够的空间与时间，让学生在好玩的'活动中应用新学问解决生活中的实际问题，体现了数学的应用价值。先让学生独立思索，调动学生自主学习的主动性和主动性；再小组合作，让学生在宽松民主的活动氛围中参加学习，理解学问，运用学问解决问题，巩固所学学问。这样既有利于培育学生主动的学习和探究的习惯，促进学生学习方式的改善，使学习过程成为主动的、生动活泼的和富有特性的过程。《数学广角》二年级数学教学反思2本节课主要是通过活动让学生感受简洁地推理过程，要求孩子们能依据供应的信息提出问题，并进行推断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用解除法。教材通过一些简洁生动好玩的简洁事例，运用揣测等直观手段解决这些问题，体会数学思想方法在生活中的用途，初步培育学生的提问题和全面思索问题的意识，