2022《数学广角》教学反思.docx

2022《数学广角》教学反思《数学广角》教学反思作为一名人民老师，教学是重要的工作之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家整理的《数学广角》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《数学广角》教学反思1教学思路:因本节课教学内容少，学问点简洁，大部分学生能跟据生活阅历，推理得出结论，学习爱好浓，教学看似难度不大，但有的学生在解决问题时毫无章法，有的学生不能有序、全面的思索问题，又因为二年级学生年龄小，语言表达实力有限，很难将自己的推理过程表述清晰。所以，教学难度相当大，难点突破更是不易。因此教学例时我将例1中的题目信息分步展示，先出示前半部分，让学生明确有3本书，3个人，每个人分别拿一本书，再出示小红、小丽的话，让学生思索通过她们的话知道了什么?逐一分析，让学生了解推的一般思维过程，再提示学生用筒洁的语言表达自己的推理过程，比较得出连线法简法，直观的优点。最终以问题:为什么大家都是从‘小红拿的是语文书’起先推理，明确推理的一般方法，先找出关键信息，往往能得出一个结论，依据这个结论，利用排阵法可以帮助我们进行下一步推理。最终，利用嬉戏找挚友，和活动猜一猜巩固练习，以便学生深化理解。教后反思：1.将简洁问题困难化导致课堂冗繁，教学设计不够简炼，精准。2.平常对学生的课堂语言表达实力训练不到位，部分学生上课不会说，不敢说。3.可以将教学实例脱离教材，使其更加生活化，体现数学与生活的联系，增加学生学习爱好。4.修炼提自己的教学实力，使课堂教学行为艺术化。《数学广角》教学反思2一、活用教材，内容生活化《搭配》是人教版小学数学三年级下册的内容，教材中的主情境是“数字搭配”和“配衣服”，内容取材于生活，如衣服的搭配、早餐的搭配、寓教于乐于生活实际，特殊是通过学生喜闻乐见的西游记故事引入课题，吸引学生的学习爱好。同时，由于预习到位，学生学得轻松好玩。二、让学生体验数学的价值初级密码锁和高级密码锁的密码问题，是学生特殊感爱好的的，通过这两个活动，不但巩固了所学的学问，而且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义，体现了数学的应用价值。三、给学生足够的探究空间本节课的教学中，我通过组织学生参加“摆一摆”、“连一连”、“猜一猜”等数学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了胜利，获得了数学活动阅历，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。四、存在的不足我利用去“趣味数学王国”玩这条线把整节课串了起来，我想让学生在轻松开心的活动中，理解搭配的思想方法。然而，本节课的教学实践中，也存在着问题：1、学生探讨的时间短，学习的过程明显不足。2、在解决分巧克力一题时，学生虽然知道了方法，也有了思索解决问题的思维过程，但是，其始终没有想到用简便的符号代替方法将问题的答案表达出来。实践中，孩子还是没有很好说出我所预想的，所以课堂效果一般，没有预想的好。3、在学生回答问题时，老师应当学会倾听，在这一点上，我以后会留意。4、对学生的赞许语言不够，有些匮乏，不能更好的激发学生的学习热忱。总之，在今后的教学中，要不断的学习，加强自身修养，积累阅历，更好的服务教学工作。《数学广角》教学反思3数学广角——重复现象”是人教版数学3年级下册新增设的一个内容。“重复现象”是日常生活中应用比较广泛的数学学问。教材主要是让学生通过实际生活中简单理解的题材，初步体会集合思想方法。人教版小学三年级数学上册《数学广角》教学反思人教版小学三年级数学上册《数学广角》教学反思。集合是一种比较系统、抽象的数学思想方法。而教材例1编排的意图是借助学生熟识的题材，通过统计表的方式列出参与语文小组和数学小组的学生名单，这与实际参与这两个课外小组的总人数不相符合，从而使学生学会利用集合图来解决这个问题。在此基础上，驾驭解决此类问题的计算方法及含义。教学设计上，我立足于培育学生良好的数学思维实力，从学生的生活阅历和学问阅历动身，在视察、沟通、反思、体验等数学活动中找寻解决问题的方法，在解决问题中初步体会数学方法的应用价值，从而真正落实在自主探究中学生的数学思维得以提升的目标。集合思想对3年级的学生而言，既熟识又生疏。熟识，是因为学生在3年的学习过程中，其实早就已经在体验和运用集合的思想了。例如，学生在学习分类时，学会将同一种物品圈在同一个圈里；在学习数数时，学会将5棵树、6枝笔、8只小鸟圈在一个封闭圈中，其实这些都蕴涵着集合思想的原型。生疏，是因为学生此前对集合从没有主动、充分地感知过，教材中的集合图也仅仅是以单个圈（或框）的方式来呈现的，而本节课学习的却是含交集的集合图。因此，针对3