2022《数星星的孩子》教学设计_2.docx

2022《数星星的孩子》教学设计《数星星的孩子》教学设计15篇作为一位杰出的教职工，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我为大家整理的《数星星的孩子》教学设计，欢迎大家共享。《数星星的孩子》教学设计1教学目标：1.相识生字13个，在语言环境中积累词语“珍宝、仰着头、撒在、始终、应当、祖先、相识、不愿、凝视、刻苦钻研”等。2.正确流畅地读好难读或重点语句。3.结合第一自然段的学习，相识“……像……”等句式，理解“仰”、“”“始终”等词语，及其表达的意思，初步体会人物形象。教学过程：一、猜谜语导入新课师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日，老师带来个字谜：一天一天又一天，太阳每天都见面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什么词？（亮晶晶）什么东西是亮晶晶的？（板书：星星）这节课，让我们在漂亮的夜空起先学习吧！（课件:星空图），在晴朗的夜空中有很多一闪一闪的星星，你觉得这满天的星星像什么？（珍宝、宝石、小眼睛），就在这漂亮的夜空下有个数星星的孩子（板书课题）大家伸出小手，跟我一起写，“数”数”是左右结构，左上角是个“米”，右下角是个“女，右边是反文旁。指名读课题，齐读课题（留意读好“星星”和“孩子”两个轻声词）老师还发觉课题中藏着一个多音字，（数），它还有另外一个音读“sh?”，出示词语卡片（多数、数不清）二、初读课文，扫除字词障碍师：这位数星星的孩子是谁呢？就让我们打开课文，课件出示:自读要求：1.自由读课文，圈出课文中的生字，多读几遍，读准字音。2.把课文读通顺，读正确。（4分钟）师：这位数星星的孩子是谁呢？（出示卡片：张衡）指名读、留意正音，读好后鼻音（板书：张衡）你对张衡有什么了解吗？（引出“天文学家”和“汉朝”）（板书：天文学家）介绍：汉朝是我国古代的一个朝代，距今1900多年。你还知道哪些朝代？出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成为闻名的天文学家。（指名读、齐读）师：课文中的生字宝宝急着与我们见面呢!课件出示:猜一猜两个人在土上面（坐）演一演（老师做一做“仰”的动作）读一读（做课件）组颗教极斗先重直织注视张生字宝宝跑进句子里，你们还相识吗？谁情愿来挑战一下？课件出示：1.晚上，满天的星星像多数颗珍宝撒在夜空。2.我们的祖先把星星分成一组一组的，给它们起了名字。3.夜深了，孩子还不愿睡，仍旧凝视着夜空。沟通第一句指名读（读得真棒，你很努力）大家与老师来做做“撒”的动作。这个句子很美，老师也想来读一读（边读边比撒的动作）指导全班表演读沟通其次句指名读（读准“组”和“祖”，两个都是平舌音）我们的祖先把什么分成一组一组的？是的，星星是一组一组的，还可以是（一颗一颗的）那么草原上的羊儿是?(一只一只的或一群一群的)架子上的葡萄是？（一串一串的）我们的座位是？（一排一排的、一组一组的）出示课件一组一组的一颗一颗的一群一群的一串一串的一排一排的一行一行的一遍一遍的一片一片的“组”，你们有什么好方法记住它？这个句子中有两个字长得很像，是（出示：组祖）它们偏旁不同，换偏旁识字也是种好方法。出示(姐粗组)师：有“女”变成“姐”有“米”变成“粗”有“丝”变成“姐”这个字书写时要留意什么？（指导书写）第三句沟通指名读（读准“仍旧”和“凝视”）凝视是什么意思？怎样地看？（用心、仔细）张衡这么仔细地看，发觉了什么？出示（句子与图片）啊，他发觉北斗星围围着北极星在移动呢！同学们真棒，都能把句子读通顺、正确。三、再读课文，体会人物形象师：让我们再一次走进课文，看看张衡是怎样数星星的？出示课件：1.用自己喜爱的方式再读读课文。2.用“△”标出表示张衡动作的词。师：你能找到张衡是怎样数星星的句子？（出示句子：一个孩子跟爷爷坐在院子里，仰着头，一颗一颗数星星，始终数到几百颗。）有几个动作呢？（坐仰数）师生共同表演：坐好、仰着头、数星星（一颗、两颗、三颗……）这样数，你们有什么感受呢？（眼睛都看花了、仰着头颈项）挺酸的，感觉挺疲惫）这样不舒适，张衡停下来休息吗？你从这句话中哪个词知道？（始终）师：尽管满天繁星，密密麻麻的，他没有停下来，始终数到几百颗，可见张衡是个多么有耐性的孩子（板书：耐性）师：爷爷说：（课件出示：星星那么多，一闪一闪的，你能数得清吗？）师：孩子说(生接着读)（课件出示：能望见，就应当能数得清。我怕数重了，所以数得很慢。）从孩子的回答中，可以看出他是个怎样的孩子？（板书：有信念仔细）分角色读爷爷和孩子的话自信读读“能望见，就应当数得清。”师：张衡之所以长大以后能成为闻名的天文学家，这证明