2022《数星星的孩子》教学设计_4.docx

2022《数星星的孩子》教学设计《数星星的孩子》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我细心整理的《数星星的孩子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《数星星的孩子》教学设计1一、导入同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会望见天空中有许很多多颗光明的星星，一闪一闪的，特别好玩，也特别漂亮，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去相识他吗？今日我们就一起来学习第１２课《数星星的孩子》二、初读课文现在请大家读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。１、字宝宝已经迫不及待要和大家见面了，同桌相互检测生字。2、师出字谜、做动作让大家猜猜生字，如;差点称王，不能做主。做“撒”的动作等，引导学生用更多方法记生字。3、老师用送星星回家的方式检测生字。4、读了课题之后你最想知道什么呢？引导生质疑。三、围绕问题学课文。1、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？2、学生沟通资料3、你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去找寻答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比较句子：你觉得哪个句子写得更好？星星在天空中。晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。(你们看，天空就像是一颗颗珍宝，一闪一闪的似乎在对我们挤眼睛，又像在对我们说静静话呢？谁情愿读读这个句子！)张衡在做什么呢？３、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你女生读奶奶说的话，男生读张衡说的话。４、说说奶奶和张衡的看法一样吗？不一样在哪？5、读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？6、爷爷听到奶奶和张衡的争论走了过来是怎样说的呢？小组合作学习，边读边思索爷爷都告知了张衡什么学问？7、出示学习要求先自由读课文的第四自然段，然后探讨学习后两个问题。a、爷爷同意谁的看法？从什么地方可以看出来？用直线画出来。b、爷爷又告知了张衡哪些天文学问？用波浪线划出来。8、小组汇报沟通9、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清晰了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这假如不用“果真”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）10、用果真造句例子：1、他说要下雪了，今日果真就下雪了。2、我想今日姑姑会来，姑姑果真来了。四、指导书写“钻”，“研”两个字五、小结默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？你现在最想说些什么？《数星星的孩子》教学设计2教学目的1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜爱探讨，长大以后成为闻名的天文学家。启发学生视察、探讨自然现象的爱好。2.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点理解课文内容，学会本课10个生字。教学难点启发学生视察探讨自然现象的爱好。教学时间3课时教学打算字词卡片投影片教学过程第一节一、直出课题，提示“数”的读音二、初读课文，大致了解课文内容1.自由读课文，借助拼音读准字音，标诞生字和自然段。2.指三人读课文，分别读1～3段、4～5段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事。（这课讲了张衡数星星的事。）三、抓住重点词语，结合插图理解课文1.直插第六小段，知道这段主要内容。问学生哪段干脆告知我们这个数星星的孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最终老师领读第六段。2.学习一、二、三段。（1）学习第一小段，体会夜空的漂亮。①出投影，内容是课文第一幅插图，即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的漂亮。用投影出示这句话，指名读。比较句子：“天空中有多数颗星星”和“满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。”范读再指名读。②看书里的其次幅图，用书里的句子说说谁在干什么。③指名有语气读第一段。（2）学习二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。①指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。②指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）③指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。其次句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，也留意到了星星的运行规律。④指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星