2022《数独》教学反思_1.docx

2022《数独》教学反思《数独》教学反思范文作为一名优秀的人民老师，我们须要很强的教学实力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我细心整理的《数独》教学反思范文，希望能够帮助到大家。《数独》教学反思1数独支配在了本册书的最终一个单元。数独是一种逻辑性很强的嬉戏，学生必需时刻谨记同一个数字在同一行、列中只出现一次。这种嬉戏只须要逻辑思维实力，与数字运算无关。虽然玩法简洁，但数字排列方式却千变万化，所以不少教化者认为数独是熬炼脑筋的好方法。当时我也是这样给学生说的，这部分内容这么难，考试时挺多出个填空题，但是不能因为分值少我们就不学他，或是不仔细学习解决此类问题的思索方法，因为通过学习这部分内容，能够培育学生有依次地、全面思索问题的实力，培育学生学习数学的乐趣。记得刚出世例题时许多学生全愣在那里，不知从何起先思索，只有王晨赫估计是家长带他提前预习了，所以我还什么都没说时他就急得想抓紧说，结果让他说了我才发觉，他是自己明白，不会系统的讲解，同学们仍旧一头雾水。于是，我又带领学生仔细分析了题意，明确了每个数字在每行或每列只出现一次，然后带领学生一起分析A那个空里应当填几，许多学生这时已经发觉了答案，这是我让几个学生清楚的表述自己的想法，然后我把想法清楚的板书在黑板上，让学生反复的说，直到每个学生都会流利的表达自己的想法。然后让学生根据刚才的方法自己思索B所在的空格里填几，想完后同位两个相互讲想法，这时发觉有几个学生不会，于是我找了学生反复的教他们。当学生顺当地填完A和B的数字后，我就问了学生这样一个问题，刚才我们为什么先填A，而没有先填B呢？一些学生立刻反应说：因为B所在的行和列数字信息不全，我给学生说：这是因为A所在的行和列出现了3个不同的数字，我们就知道A是几了，而B所在的行和列没有出现3个不同的数字，也就是你们刚才说的信息不全，以后再解答这种题目时，我们要先找哪一个数字呢？学生立刻答道：谁所在的行和列出现了3个不同的数字就先找谁。通过一节课的学习，全班学生都学会了有依次地、全面地思索问题，他们对这部分内容特别感爱好。《数独》教学反思2数独又叫九宫格，它是一种数字谜题，源自18世纪末的瑞士，后在美国发展、并在日本得以发扬光大。中国是在2022年2月28日正式引入数独。2022年2月28日，北京晚报智力休闲数独俱乐部在新闻大厦实行加入世界谜题联合会的颁证仪式，这标记着中国的数独探讨走向国际舞台，与世界接轨，它将给数独爱好者带来更多与世界数独爱好者们沟通的机会。在活动前通过调查，我了解到同学们相识数独的并不多，可以说知之者甚少，亲自动手做过数独的同学们更是廖廖无几，因为知道这种嬉戏全面考验做题者视察实力和推理实力，虽然玩法简洁，但数字排列方式却千变万化，所以不少教化者认为数独是训练头脑的绝佳方式。所以在本学期第一个活动主题的支配上我大胆地选用了数独这一活动主题。活动的导入是激趣导入，给出一个空的数独格，让学生们猜一猜这是什么？班级里50多名同学，每个班有3—5名同学能够简洁说出这是数独，有1—2名同学能讲出数独的嬉戏规则，并且亲自做过数独，导入的环节起到了激发爱好，调动主动性的作用，接着我在大屏幕上给出一道简洁的数独题，有34个以上数字的数独题属于简洁的题，老师领着学生一起来填5—6个数字，让学生驾驭方法和规则，然后同学们再起先做题，可以独自完成，也可以同学合作，在自己动手做的过程中，有基础的同学在做题时比较占优势，能够很快的在10分钟左右正确而快速的完成，这些同学给他们留第2道接着练习，占绝大多数的同学是初次接触，他们做得慢一些，但也能在15分钟左右完成，也有个别的初学的同学能在10分钟左右精确地完成，可见同学们的`推理实力、推断实力和视察实力特别强。在活动结束之前，请做得快的同学谈一谈自己的方法，供大家共享和借鉴。并且布置同学们回家查阅数独的方法和技巧。其次次活动时，先介绍查阅的资料，然后接着进行练习，可以单独完成也可以合作完成。第三次活动的内容是数独赛一赛，一共是两道题，用一节课的时间来完成，每个班都有十几名同学做得又快又好，超过四分之三的同学能够完成竞赛题，通过竞赛环节进一步检测对数独学问驾驭的程度如何，并且让实力强的同学多与大家共享和互动。通过开展数独活动，极大的调动了学生开动脑筋、进行主动思索的良好习惯，他们的推断实力和分析推理实力得到了有效的熬炼和开发，并且拓展了视野，接受了新学问，学生们团结协作，互动沟通，让数独这一实践活动深为同学们所宠爱。活动过程中也有些许的不足，如有少部分学生跟不上，没有完全理解，针对这一问题有效的解