2022《数轴》教学反思_1.docx

2022《数轴》教学反思《数轴》教学反思身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗？下面是我为大家收集的《数轴》教学反思，欢迎大家共享。《数轴》教学反思1本人对其中《数轴》这一节课有以下几个方面的感悟：一、问题的引入在问题的引入上，新课标规定应从实际情景入手，并且使学生能够对问题产生剧烈的求知欲。我采纳了以计算机为协助手段，设计以下三种情境：A、一只老虎和一只狮子从同一地点动身分别向东西方向跑去，比较相同时间后它们所在的位置（奔跑速度不同）B、放风筝C、温度计。对问题提出解决的方法，并且在对学生提出的各种状况，做出实际的操作，使学生明白数学在解决实际问题中的应用。我感觉在问题的引入上问题有些简洁，使学生思索的范围过于局限。没有出现比较热情的学习气氛。所以问题的引入应加大深度，应具有肯定的挑战性。二、问题的探究在问题的探究上，我采纳了师生双边活动。通过师生双边活动产生一种动态效果，使学生在充溢新奇心的状态下，在老师供应的情景下，在具有较多的时间和空间的条件下，亲身参与探究发觉，主动的获得学问和技能。但在完全的实施过程中出现了一些问题，比如：在概念的得出上学生的总结出现了一些问题，我再处理时由于怕时间不够充裕所以学生出现的问题我给做出了解答，其实这里应由学生自己来解决，这样对学生实力的提高特别有帮助。三、习题的配备整个习题的配备大致是按从易到难的依次排列的，面对全体学生，采纳多种形式，使不同层次的学生都有所得，并且采纳按部就班的方法，使学生对数轴随意两点之间的大小关系理解进一步的加强以及对相反数概念的理解。在讲解完例题后，让学生相互提问，以促使学生主动踊跃的参加到教学活动中来，创建一种轻松的学习氛围。在最终的习题配备上，让学生对两个数大小关系作出推断，并且对各种状况做出探讨，达到本节课的一个高潮。促使学生的思路得到进一步的加强。但我总体感觉习题的量不够足够，学生的练习机会较少。四、设计思想本课之所以这样设计，理由是：（1）从教学目标看，数轴是数形结合的典范，也是数形结合思想的初次出现，抽象性较高，同时它也是重中之重的概念，所以老师必需供应足够生动的背景，使学生获得比较深刻的感性相识。（2）从教学艺术的须要看，运用生动活泼的场景可以使学生集中留意力，激起学生深厚的爱好，开心地进入课堂教学的最佳状态。在这种教学情景中，学生理解最深刻，记忆最牢靠。特殊要强调的是：深刻的感性相识是学生在理解、记忆、应用等思维活动过程中的强有力的支撑点。（3）在动态的演示与多种状况的归纳，有利于提高学生动态解决问题的意识，建立运动的观点，同进也有利提高学生的数学建模实力。（4）一些感性相识的建立，也有利学生学习下一节“肯定值”的概念，起承上启下的作用。《数轴》教学反思2完成数轴这节课的教学，反思整个教学过程，我觉得自己有几点还是很欣慰的，比如：一、能较好地把握住了本节应让学生驾驭的内容，通过与温度计的类比相识数轴。会用数轴上的点表示有理数，并且借助数轴理解相反数的概念，知道互为相反数的一对数在数轴上的位置关系，学生上完本节课课后，信任对于以上学问点应能敏捷驾驭。二、教学过程中充分调动学生的主动性，让其主动参加到课堂中，比如情景引入中有学生仿照温度计，自己设计出能表示有理数的图形，然后老师帮助总结，得出数轴的形态及概念，这个过程就充分发挥了学生的主体性，让学生明白数学来源于实际，以后或许对身边的事物就会多留意，会去多一层的探究，培育创新意识。不足之处也不少，如在数轴的图形与概念介绍前，应让学生将其仿照温度计设计的数轴展示在黑板上，让同学们自己总结就更为完备了，在介绍相反数的概念时，遗忘强调了0的相反数，我觉得本节课的教学让我再次发觉学生的潜能是无穷的，我们应多放手，多创建机会，充分发挥学生学习的主动性。《数轴》教学反思3本节课从学生已有的生活阅历动身探讨新问题，依据老师为主导，学生为主体的原则，始终贯穿“激发情趣--手脑并用--启发诱导—合作沟通”的教学方法。要求学生画数轴，怎样确定原点的位置？怎样确定单位长度？在数轴上画同几个单位长度？这些都要依据详细状况而定，学生在本节时还存在疑问。关于数轴上有理数之间的位置关系，练习不够。可设计嬉戏：指定若干名学生站成一排，间距相同，每位学生看作数轴上的若干个点，老师随意指定某学生为原点，其余学生说出自己所表示的有理数。《数轴》教学反思4本节课，当学习用数轴上的点表示有理数时，应让学生了解任何一个有理数都可用数轴上的点表示，但数轴上点所表示的数并非都是有理数。学生不但要知道数轴上给定的点表示的数，还