2022《数轴》说课稿.docx

2022《数轴》说课稿《数轴》说课稿范文作为一名教职工，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我收集整理的《数轴》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《数轴》说课稿1老师们：您们好！我说课的内容"数轴"的第一课时内容。一：教材分析：本节课主要是在学生学习了有理数概念的基础上，从标有刻度的温度计表示温度凹凸。这一事例动身，引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法，初步向学生渗透数形结合的数学思想，以使学生借助直观的图形来理解有理数的有关问题。数轴不仅是学生学习相反数，肯定值等有理数学问的重要工具，还是以后学好不等式的解法，函数图象及其性质等内容的必要基础学问。二：教学目标：依据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下：1、使学生理解数轴的三要素，会画数轴。2、能将已知的有理数在数轴上表示出来，能说出数轴上的已知点所表示的有理数，理解全部的有理数都可以用数轴上的点表示3、向学生渗透数形结合的数学思想，让学生知道数学来源于实践，培育学生对数学的学习爱好。三：教学重，难点：正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方法是本节课的教学重点，建立有理数与数轴上的点的对应关系（数与形的结合）是本节课的教学难点。四：教材分析：⑴学问驾驭上，七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不肯定很深刻，很多学生简单造成学问遗忘，所以应全面系统的去讲解并描述。⑵学生学习本节课的学问障碍。学生对数轴概念和数轴的三要素，学生不易理解，简单造成画图中丢三落四的现象，所以教学中老师应予以简洁明白，深化浅出的分析。⑶由于七年级学生的理解实力和思维特征和生理特征，学生好动性，留意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；由于七年级学生的理解实力和思维特征，他们往往须要依靠直观详细形象的图形的年龄特点，以及七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不肯定很深刻，很多学生简单造成学问遗忘，也为使课堂生动，好玩，高效，特将整节课以视察，思索，探讨贯穿于整个教学环节之中，采纳启发式教学法和师生互动式教学模式，留意师生之间的情感沟通，并教给学生"多视察，动脑想，大胆猜，勤钻研"的研讨式学习方法。教学中主动利用板书和练习中的图形，向学生供应更多的活动机会和空间，使学生在动脑，动手，动口的过程中获得足够的体验和发展，从而培育学生的数形结合的思想。为充分发挥学生的主体性和老师的主导协助作用，教学过程中设计了七个教学环节：（一），温故知新，激发情趣（二），得出定义，揭示内涵（三），手脑并用，深化理解（四），启发诱导，初步运用（五），反馈矫正，注意参加（六），归纳小结，强化思想（七），布置作业，引导预习五：教学程序设计：（一），温故知新，激发情趣：首先复习提问：有理数包括那些数学生回答后让大家探讨：你能找出用刻度表示这些数的实例吗？学生会举出许多例子，但是由于温度计与数轴最为接近，它又是学生熟识的带刻度的度量工具，所以在教学中我将用它来抽象概括为数轴这一数学模型，于是让学生视察一组温度计，并提问：（1）零上5°C用5表示。（2）零下15°C用—15表示。（3）0°C用0表示。然后让大家想一想：能否与温度计类似，在一条直线上画上刻度，标出读数，用直线上的点表示正数，负数和0呢？答案是确定的，从而引出课题：数轴。结合实例使学生以轻松开心的心情进入了本节课的学习，也使学生体会到数学来源于实践，同时对新学问的学习有了期盼，为顺当完成教学任务作了思想上的打算。（二），得出定义，揭示内涵：老师设问：究竟什么是数轴？如何画数轴呢（1）画直线，取原点（这里说明在直线上任取一点作为原点，这点表示0，数轴画成水平位置是为了读，画便利，同时也为了有美的感觉。）（2）标正方向（这里说明我们在水平位置的数轴上规定从原点向右为正方向是习惯与便利所作，由于我们只能画出直线的一部分，因此标上箭头指明正方向，并表示无限延长。）（3）选取单位长度，标数（这里说明任选适当的长度作为单位长度，标数时从原点向右每隔一个单位长度取一点，依次表示1，2，3…负数反之。单位长度的长短，可依据实际状况而定，但同一单位长度所表示的量要相同。）由于画数轴是本节课的教学重点，老师板书这三个步骤，给学生以示范。画完数轴后老师引导学生探讨："怎样用数学语言来描述数轴"（通过老师的亲切的语言启发学生，以培育师生间的默契）通过探讨由师生共同得