2022《整十数加、减整十数》教学反思.docx

2022《整十数加、减整十数》教学反思《整十数加、减整十数》教学反思身为一名刚到岗的老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我帮大家整理的《整十数加、减整十数》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《整十数加、减整十数》教学反思1今日，我上了一节《整十数加减整十数》的课后，有以下的教学反思：1、我能把学校的教学理念“先学后教”落实，应用到课堂教学中去，让学生在学习新学问前先进行预习，并填写好“课前小探讨”的作业，使学生对新学问有了初步理解，在学习新课时，学生的学习爱好特殊地高，我认为这节课最大的亮点是“小探讨作业”的设计。2、我能利用书本的情境图启发学生在这个漂亮的公园里要留意些什么？从中加强了学生的环保思想教化。再通过情境图的三种花的盆数让学生进行提出多种不同的问题和说出多种不同的算法。3、能利用好小组沟通互学活动，在沟通中做到小组4人轮着说，探讨氛围热情活跃。4、注意培育学生的算理实力。比如：10＋20等于几？学生出现了以下几种算法：（1）摆小棒：先摆1捆小棒，再摆2捆，合起来是3捆，所以10＋20=30（2）用计数器：先在十位拨1个珠，再拨2个珠，一共是3个十，所以（3）数的组成：10里面有1个十，20里面有2个十，合起来是3个十，所以（4）用相同数位相加：个位加个位，十位加十位，也可算出得数是30。从上面可以体现了学生的算法多样化，也使学生在沟通中明白了算理，开阔了思路。5、教学中，我能注意引导学生对学问的对比，从中发觉规律：明确理解几个一与几个十之间的区分，使学生能抓住这个突破点快速、正确地进行口算，计算正确率也较高。我需改进的地方：由于本人存在的老教法比较多，对学生有点放不开，希望以后能信任学生的实力，大胆地创新，使自己的课堂教学不断进步。《整十数加、减整十数》教学反思2一、如何组织课堂教学课堂教学组织得好不好关系到这一节课学生学习的效果。很明显，组织得好，效果则好，反之则差也。如何驾驭课堂呢？如何在课堂教学是游刃有余呢？我想到的第一点是要培育学生良好的学习习惯，比如上课时应用心听讲，仔细倾听别人的发言，发言时声音要洪亮等等。其次点是老师应考虑到学生的年龄特征，一年级的学生活泼好动，留意力简单分散，新奇心强。上课时，老师就应当多多创设有效的教学情境引起学生学习的爱好,激发学生的学习欲望，还有就是要合理设计一些嬉戏来引起学生的留意，以达到预期的目标。我在本节课的教学中，老师激情饱满，但是学生激情不够，主动性不够高，说明引导做的还不到位。在今后的教学中，还要加强对学生长久留意力的培育，努力通过各种手段提高学生学习的爱好，让学生在短短的40分钟一节课中思维能充分的动起来，是学生成为课堂的主子。二、计算课如何引导学生说明算理在教学这一课时时，也就是当讲到10+20=30时，你是怎样算的？当学生讲不明理时，该如何引导呢？听了好几位“前辈”的指导，让我有所悟。也就是当学生讲不出来时，千万不要限制学生的思路，一是可以利用情境图来说明理。二是可以借助小棒来帮助学生说理，明理。不要老是想着按自己的教学设计来教学，应重视课堂的生成资源，顺着学生的思维进行教学。在巩固练习中，同样发觉许多孩子虽然可以正确的算出结果，可是，当我问到“你是怎么想的”的时候，许多人都会，但是不敢表达或是表达不清晰。这就说明白这节课老师包办代替的.太多了，学生说的少了，应当让学生多说。三、细微环节问题1.在教学算法的过程中学生表述不清时，出现了老师抢话的现象，应给学生充分的思索空间，不应过分焦急。2.本节课教学的速度还是有些慢，密度小，在练习中应当完全放开学生，让学生自由练，自己嬉戏，作为低年级的老师，声音应当在柔软些，语速在慢些，评价性的语言应当在丰富些。这节课存在的问题，我会多加总结，在以后的教学中多留意这些问题，积累阅历，努力加以改正，争取做好每个细微环节，使我的数学教学更具趣味性，好用性。《整十数加、减整十数》教学反思3整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行教学的，它是进一步学习100以内加、减法的基础，属于计算教学中的重点内容之一。依据教材的编排意图，本课的教学设计大体分三个层次：第一，以实际情境供应计算题，并呈现多种计算方法。其次，让学生探讨操作，理解和驾驭算法。第三，脱离直观手段，让学生思索算法，算出得数。这样支配，从学生熟识的生活情境动身，提出有关的计算问题，简单激发学生的学习爱好，并使学生感受到数学与日常生活的亲密联系。同时，由动手操作、视察、沟通，动作和实物思索，到脱离实物思索，遵循了由详细到抽象的原则，有利于学生