2022《整理和复习》教学设计_2.docx

2022《整理和复习》教学设计《整理和复习》教学设计作为一名老师，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家收集的《整理和复习》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《整理和复习》教学设计1教学内容：人教版《义务教化课程标准试验教科书数学》三年级下册第六单元有关“面积”学问进行整理和复习。教学目标：1、通过整理和复习，建立面积学问之间的联系，培育学生的归纳、概括实力。在探讨、归纳整理的活动过程中，树立自主探究和合作沟通的意识，养成学数学、用数学的好习惯。2、通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象，能依据实际状况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行简洁的单位换算。3、能对物风光积进行估测，并能进行有关长方形、正方形面积的计算。能利用所学的面积学问解决生活中的实际问题。教学重点：指导学生整理学过的面积学问，使学生形成完整清楚的学问结构，并能解决实际问题。教学难点：在整理中构建面积学问之间的联系，正确地解决有关的实际问题。教学、学具打算：面积为1平方厘米、1平方分米的纸片各一张、两张大小不一的长方形纸、小黑板、彩色笔。教学过程：一、动手操作引入课题，明确复习目标师：同学们，在你们桌上有两张大小不同的纸，现在咱们来用彩色笔进行涂色竞赛，看谁先涂完，谁就是冠军？竞赛起先（学生操作完后），请冠军介绍阅历，你选择的是这张小的纸来涂，是吗？那么，我们涂色的部分叫什么呢？（面积）今日这节课让我们一起系统地整理和复习“面积”这一单元的有关学问。板书课题：面积的整理和复习二、回顾整理，沟通联系1、小组合作，自主整理。师：对于面积的有关学问在这一章我们已经学过了，那现在你准备怎样系统地整理和复习这部分学问呢？请大家好好想一想或者打开书看Ｐ70－87页，然后把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录，我们比一比哪个小组整理得既全面详细，又简洁明白。（小组探讨整理这部分学问，老师参加小组探讨。）2、全班沟通，构建学问。刚才通过小组合作进行了整理，哪个小组先来给大家汇报一下？老师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充。（要复习面积的含义，常用的面积单位及它们之间的进率；建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象及举例说明1公顷和1平方千米的大小；还有长方形及正方形面积的计算方法。）充分让学生说出自己学到的有关面积的学问，并适时评价。3、整理完善，沟通联系。师：老师也整理了一下这些学问，师出示：（1）面积的含义：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。（2）常用的面积单位及面积单位间的进率。平方千米公顷平方米平方分米平方厘米10010000100100（3）长方形和正方形面积的计算。师：视察上面几个面积单位，假如都以1个单位来看，你认为哪个计量单位表示的面积最大呢？它们分别适合在生活中计量哪些物体的面积时运用这些单位呢？你能举例说说吗？（课桌面学校的操场我国的领土橡皮擦练习本邮票面手绢面毛巾教室夷陵广场）三、联系实际，巩固提高1、推断对错，并说明理由。（1）5平方千米＝500公顷（2）边长4米的正方形，它的周长和面积相等。（3）一棵大树高16平方米。（4）用9个1平方厘米的正方形拼成一个长方形或大正方形，它们的面积相等。2、估计一下教室地面的大小，并说一说你是怎样估计的？假如知道教室的长为8米，宽为6米，请问它的面积是多少？假如我们要在教室的天花板一四周上装饰线条，那是计算它的什么呢？提示学生留意区分面积和周长的不同。3、同学们，请拿出你们涂色的长方形，请估测一下它的面积，实际测量一下它的长和宽，算出它的面积。4、想一想在日常生活当中，解决哪些问题用到了面积的有关学问？四、回顾小结，寄予心语。师：不知不觉中老师和同学们一起度过了40分钟，能谈谈你在这节课上的一些收获吗？《整理和复习》教学设计2教学内容：的内容和练习十七的第1——4题教学目标：1、回顾两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法，培育学生的基本归纳、整理实力。2、培育学生从不同角度考虑问题，体现解决问题的多样化。3、对学生进行珍惜时间的思想教化。教学重点：两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法。教学难点：两位数乘两位数的笔算。教学过程：一、呈现故事，提出问题1、老师讲“哥伦布竖鸡蛋”的故事猜一猜，听完这个故事用了多少时间？（1分52秒）这么短的时间却能作那么多的事情，所以我们要好好珍惜时间。听了这个故事你还有什么感想？2、这个小故事在书上68页，想一想，这篇文章也许有多少字？学生自