2022《整百整千加减法》教学反思.docx

2022《整百整千加减法》教学反思《整百整千加减法》教学反思身为一位到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学实力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我整理的《整百整千加减法》教学反思，欢迎大家共享。《整百整千加减法》教学反思1本节课是在学生已经驾驭了“百以内加减法的口算”及相识了“万以内的数”的基础上进行教学的，也是今后进一步学习万以内加减法计算的基础。教学《整百、整千数学加减法》这节课，把获得新知的过程交给学生自己，整节课的设计体现了以学生自主探究活动为主线的思路，留意为学生供应“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经验数学。1。创设生活情境，激发学习热忱。通过调皮搬新家要买电器的图片，学生感受到了数学就在身边，增加了学习的欲望，很想了解商品的价格战。通过“猜价钱”这一活动，使学生学习爱好倍增，从而引导学生提出问题，产生计算的必要性。例如，我先通过课件演示创设“老师家新添了彩电和冰箱，请你们帮老师算一算一共花了多少元？”这样的情境引入例9。然后让学生相互探讨一下，该怎么样帮助老师解决这个问题？再让学生沟通、介绍自己的算法，归纳几种不能的算法，比较方法的优劣，让学生选择适合自己的方法来进行口算。教学这一部分内容时，根据学生的年龄特点，相识规律，创设学生熟识的教学情境，激励每个学生动手、动口、动脑，主动参加数学的学习过程。2。培育学生自主探究，合作沟通。在教学例10时，这一部分的内容，我放手让学生自己去完成，引导学生采纳类比和推理的方式自己解决问题。在解决问题的教学中特殊关注学生自解决问题的过程和方法的探究，并切实培育学生的数学应用意识和解决问题的实力。在这一开放性的教学活动中，学生提出了很多有价值的数学问题，激发了学习爱好和创新精神，创设出了一个轻松，愉悦和谐的学习氛围。3。计算中注意了算法多样化和优化。在解决整百、整十数的口算加减法的时候，激励学生发表不同的看法，实行不同的方法去解决问题。有的5+8=13，500+800=1300；有的用竖式；有的3个百加8个百是13个百就是1300；还有的用计数器来帮忙等。老师给以主动的确定和评价，并强调了相同数位上的数才能相加减这一教学重难点。不足：1、时间支配把握不够好，节奏不紧凑，导致后面的练习没有完成。2、语言有点平淡不够生动形象，不够激情昂扬，提问引导的启发性有待加强。《整百整千加减法》教学反思2本节教学内容学生是在学过“整十数加减整十数”的基础上学习整百整千数的加减法，学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理，可以说这部分内容不是很难，因此，我主要采纳让学生自主学习和利用旧学问顺当迁移的方法进行教学。我先通过课件演示创设“张爷爷家新添了彩电和冰箱，让我们帮他算一算一共花了多少元？”这样的情境引入例11。然后让学生相互探讨一下，该怎么样帮助张爷爷解决这个问题？再让学生沟通、介绍自己的算法，归纳几种不能的算法，比较方法的优劣，让学生选择适合自己的方法来进行口算。激励每个学生动手、动口、动脑，主动参加数学的学习过程。在解决问题的教学中特殊关注学生解决问题的过程和方法的探究，并切实培育学生的数学应用意识和解决问题的实力。在这一开放性的教学活动中，激发了学习爱好和创新精神，创设出了一个轻松，愉悦和谐的学习氛围。还注意了学生学习结果的反馈，并刚好赐予表扬与激励使学生体验到胜利的喜悦。我在教学中，充分调动学生思维的主动性，激励学生敢于发表自己的看法，并在多种算法中，探寻最优算法。培育学生用多种策略解决问题的意识。对于能从不同角度视察和思索的学生，我都赐予确定和激励，允许不同的学生从不同的角度相识问题，采纳不同的方式表达自己的想法，使每一个学生都享受到胜利的欢乐。让学生在创设的详细情景中体会数学学问的运用价值，学生的学习爱好也比较高，学生学习的过程也显得轻松开心。在和谐愉悦的学习氛围中学生的学问得到了巩固，情感得以升华。《整百整千加减法》教学反思3《整百整千数的加减法》是学生在一年级学习的两位数加减法算理的基础上探讨学习的，学生已经明白了相同数位相加减的道理，并能口算20以内数的加减法，对于学习这部分内容已经做好了铺垫。我采纳复习导入的方法，引入20以内的加减法的口算，复习整百、整千数的读写法和概念。让学生采纳迁移的方法，从而把20以内数的加减法和整十数的加减法计算方法同化到整百、整千数相加减的口算上来，让学生能更好的驾驭运用。一、课前打算预习数学书，电视机1000元，冰箱20xx元，帮爷爷算算两样家电一共多少钱？冰箱比电视贵多少钱？学生发觉是整千数的加减法，老师从未讲过。此时出示口