2022《方程》教案_2.docx

2022《方程》教案《方程》教案合集6篇作为一名老师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我细心整理的《方程》教案6篇，欢迎阅读与保藏。《方程》教案篇1教学内容：第5-10题教学目标：1、进一步理解并驾驭如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。2、在视察、分析、抽象、概括和沟通的过程中，经验将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的阅历，感受、方程的思想方法及价值，发展抽象实力和符号感。3、在主动参加数学活动的过程中，养成独立思索，主动与他人合作沟通，自觉检验等习惯；获得一些胜利的体验，进一步树立学好数学的自信念，产生对数学的爱好。教学重点、难点：经验将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的阅历，感受、方程的思想方法及价值，发展抽象实力和符号感。教学对策：供应基本题和拓展题，让不同程度的学生在原有基础上得到不同的发展。教学打算：投影片或小黑板教学过程：一、基本练习1、解方程。8.2X-7.4=92X+52X=16232+6X=5010.5X-7.5X=0.9学生独立解答，投影四位学生的解题过程，老师刚好讲评，学生集体订正。2、看图列方程并求出X。（第5题）（图略）学生独立思索后列方程解答，然后沟通，同桌之间相互检查解题状况，相互评价。3、列方程解决实际问题。（第6-10题）（1）第6题。学生独立思索数量关系列出方程，组织学生沟通自己的思索过程，老师刚好评价。（2）第7、8、10题。学生独立思索并列出方程，指名学生说说数量关系和列出的方程，老师刚好评价。将第7、8、10题与第6题进行比较，请学生说说两题的分析和解题过程有什么不同。（3）第9题。提问：依据题中供应的信息，你想到了哪些数量关系？你觉得用什么方法解决这个问题较简便？激励学生用不同的方法来解决这一问题，然后请学生沟通自己的想法，让学生感受方程的思想方法及价值。二、拓展练习1、小明的储蓄罐里一共有87.5元，都是1元和5角的硬币。假如1元硬币的枚数是5角硬币的3倍。1元和5角的硬币各有多少枚？学生仔细读题后思索题中的数量关系，请学生沟通。在理解数量关系后组织学生正确列出方程并解答。老师巡察学生练习状况，结合学生实际刚好讲评。2、甲、乙两车队共有汽车180辆，因运输任务须要从甲队调30辆支援乙队，使乙队的汽车正好是甲队的2倍。问甲、乙两队原有汽车各多少辆？启发学生：两个车队的汽车总数没有发生改变，因此数量关系式为：甲车队汽车辆数+乙车队汽车辆数=180辆，然后再思索怎样用含有字母的式子来表示这两个未知的数量。学生独立解答后组织沟通，老师刚好评价学生沟通状况。3、书上的“思索题”。在学生仔细读题的基础上，老师引导学生理解“取了若干次后，红球正好取完，白球还有10个”，说明取出的红球比白球多10个。依据这样的数量关系来列出方程，解决本题。三、全课总结同桌之间相互检查本课练习状况，相互评价学习状况，再请几位学生全班沟通。四、布置作业第5、6、8、9题。课后反思：今日的练习课中，我主要借助教材上供应的一些实际问题和补充了一些练习题，想通过这些练习，帮助学生进一步提高分析数量关系的实力，能正确、娴熟地运用列方程的方法来解决一些实际问题。我还参考了同一年级两位老师的“课前思索”，在课中依据学生实际状况对教学活动稍做调整，适当降低了练习难度，尽可能考虑到全体学生的发展。练习课上，我也选用了高教育设计的一组有关行程问题的对比题，课中留意了对数量关系的分析，给学生较多的时间来思索、分析和沟通。课堂上学习效果还不错，所以，我将教材上的第5、6、7、8题作为课内作业，让学生独立完成。批完两个班学生的作业后，我发觉自己对学生学习状况还没有摸透，特殊是这学期刚接手的六二班。六二班中有接近1/3的学生在列方程解第5题时出现错误，分析错误缘由主要是对于三角形面积计算公式和长方形周长计算公式已遗忘，列出错误的方程，因而造成错误，另一缘由是在解这两个稍困难的方程时，有些学生解方程有困难，胡乱计算。这两题虽然是有关几何图形面积和周长的计算，但由于数量关系式的不同，也可以列出不同的方程。而且有些方程可能较简洁，更便于解答。看来，这一题还得重视起来，明天的练习课上，我要再组织学生来解答，更好地驾驭用列方程的方法来解决有关几何图形的问题。《方程》教案篇2教学内容：教科书第12～13页，“回顾与整理”、“练习与应用”第1～4题。教学目标：1、通过回顾与整理，使学生进一步加深等式与方程的意义，等式的性质的理解。帮助学生理