2022《旋转与角》教学设计.docx

2022《旋转与角》教学设计《旋转与角》教学设计作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我细心整理的《旋转与角》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《旋转与角》教学设计1教学目标：1、通过操作活动，相识平角、周角。2、能用分辨平角与周角。教学重点：驾驭平角和周角的特征。教学难点：分辨平角与周角，角之间的大小关系。教学过程：一、创设情境，复习导入。师：拿出两枝笔。转一转，说一说（1）一人用活动角转出各种角，让同桌说一说是什么角（2）一人说一人转（3）复习锐角、直角、钝角和角的组成部分。（4）我们可以把角看成是一条射线围绕它的端点旋转而成的，这个端点就是角的顶点，这条射线就是角的边。二、活动探究，获得新知。（一）相识平角和周角：（1）师演示平角和周角，让学生说一说是什么角。（2）用自己的话说一说什么是平角，什么是周角。师：你能来旋转成一个平角或周角吗？然后和同桌说一说你是怎么旋转的？1、学生动手操作2、指生讲解并描述成角过程，师演示成角（二）平角和周角的特征视察平角有什么特征：（1）两条边在同一条直线上（2）由一个顶点，两条边组成的视察周角有什么特征：（1）两条边重合（2）由一个顶点，两条边组成的三、巩固应用。（一）、试一试1、上述图案是围绕哪一点转动的，并找找图中有哪些角。2、说一说生活中的周角和平角。（小组沟通再全班沟通）（二）、练一练1、说一说每个钟面上时针和分针组成的角是什么角。2、在点子图上分别画出锐角、直角、钝角和平角。让学生独立完，再小组沟通（三）、你知道吗（留意旋转中心）1、在生活中，除钟表外，还有不同用途的计量表，它们的共同特点是围绕一个点旋转。2、指针转到不同的位置有不同的角，让学生说说指针在什么位置时，与指针在零点时构成了什么角。可先画一画，再说一说。《旋转与角》教学设计2教学内容：北师大版小学数学教材四年级上册试一试上面。教学目标：1、通过教学操作活动，相识平角、周角。2、通过教学，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，理解各种角之间的关系。3、培育学生的实际操作实力及逻辑思维实力。教学重难点：驾驭平角、周角的特征。学具：做活动角的小棒，教学过程：教学过程：一、动手操作，重温角的有关学问1、相识角的形成过程。（课件显示一个角）师：这是什么？角怎样是怎样组成的呢？生：角有一个顶点，两条边。师：角有一个顶点，两条边，它是怎样形成的呢？……请同学们看屏幕。演示课件：（出示顶点，由顶点引出两条射线）师小结：由一个顶点引出两条射线所组成的图形叫做角。2、复习锐角、直角、钝角师：同学们，你们已经相识了哪些角？生：锐角、直角、钝角师：现在请同学们利用活动角摆一个直角，摆好的把它举起来，让我们大家看看。（板书：直角）师：怎样的角叫直角？生：两条边相互垂直时所组成的角就是直角。师：那锐角怎么摆呢？摆好的把它举起来，让我们大家看看。（板书：锐角）怎样的角才是锐角？生：小于直角的角叫锐角。师：请同学们接着摆出一个钝角，摆好的把它举起来，让我们大家看看。（板书：钝角）师：怎样的角叫钝角？生：大于直角的角叫钝角。师：同学对锐角、直角和钝角的学问驾驭得很好的，下面我们一起来看看锐角、直角、钝角的形成过程。请看屏幕，课件演示。二、动手操作，探究新知。1、揭示课题，探究新知师：刚才我们通过动手操作发觉利用活动角通过旋转，可以得不同类型的角，这节课我们进一步探究“旋转与角”的问题。（板书课题：旋转与角）（1）相识平角师：假如固定活动角的一条边，转动另一条边，当旋转到钝角后，我们还能旋转吗？生1：能！师：好！请大家视察老师的“活动角”，看它接着旋转会得到什么角？生2：平角师：我们一起来看看这个角的什么特点？生3：角的两条边在同一条线上（角的两条边旋转形成一条直线）。师：角有顶点吗？生4：有师：在哪儿？生5：让学生到讲台上指着老师的活动角来说师：像这样，角的两条边旋转成一条直线时所形成的角，我们称它为平角。下面我们一起来看看平角的形成与画法。（板书：平角）师：请同学们也旋转自己的活动角，使它成为一个平角，并与同伴说一说它的边和顶点。（请一位学生演示旋转的过程，并指出它的边和顶点。）（2）相识周角师：看来我们班的同学操作实力挺强的！现在我们接着转。这个角比平角要怎么样？（大）那现在（两条边重合）呢？它还是角吗？它是什么角？生：周角。师：它是怎样形成的？引导学生回答：角的一条边围着顶点旋转一周，角的两边重合在一起了。师小结：像这样“角的