2022《日月明》优秀教学设计.docx

2022《日月明》优秀教学设计《日月明》优秀教学设计作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我细心整理的《日月明》优秀教学设计，欢迎大家共享。《日月明》优秀教学设计1教学目标：（一）学问实力1、引导学生把汉字的音、形、义结合起来进行识字，相识本课13个生字，并能口头运用。2、练写7个生字。3、学习生字词，初步感知会意字的组字规律，即：生字的字形和意思多数是由另外的几个字合在一起组成的。4、正确、流畅地朗读词语和句子。（二）看法、情感、价值观1、感知祖国汉字的构字规律，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字爱好以及对祖国汉字的宠爱之情，从而更加酷爱祖国，酷爱祖国的语言文字。2、感受合作学习的开心，并且学会把自己得到的收获刚好与别人进行共享。（三）过程与方法1、培育学生自学实力，和同学合作意识，驾驭更多的识字方法。2、通过语文活动，唤起学生丰富的想象。3、加强课内实践，促进思维的发展与创新。教学重点难点:重点：学会生字新词，书写正确、端正。难点：初步感知会意字的组字规律，了解某些独体字作偏旁时笔画发生的改变。教材说明:这课识字教学，是根据汉字的表意特点编排的。要求学会的生字中，多数是会意字。这些会意字分两部分排列：前八个字各由两个不同的字组成，后四个字各由三个相同的字组成。生字后面编有词语和书写练习，为生字的学习设计了一个语言环境和练笔空间。教学过程：一、导入新课师：今日啊，老师给大家带来了几首特殊好玩的谜语，想读一读、猜一猜吗？生：想！师：（出示课件：年纪不大，胡子一把，爱吃青草，常叫妈妈。）谁来读一读？（谁想读谁就站起来大声读）同学们听得这么仔细，信任你肯定猜到这是什么了，谁说说看？生：山羊。师：你是依据什么猜到这是山羊的？（学生自由发言）看来大家真会动脑思索问题。我这里还有两首谜语，想接着读吗？（出示课件：）说你呆，你不呆，胡子一把样子怪，推你一推你不倒，东歪西歪站起来。（）小小一间房，鸡鱼羊肉藏，里面冰冰凉，不烂簇新样。（）师：这两首谜语啊，你想猜哪一首就读哪一首，想和谁读就和谁读，关键看谁读得仔细、猜得精确。（学生自由选择内容、选择学习方式、选择学习伙伴进行学习、沟通。）师：我觉得我们小挚友啊，不仅学得仔细、读得流利，而且学会了合作，学会动脑思索问题了，真是了不得！有个问题我要问问聪慧的小挚友：平常你都是怎样认字的？预料学生有如下回答：（看拼音认字、大人教我认字、看图识字、自己还可以查字、猜字------）师：看来啊，大家的识字方法可真不少，怪不得朗读儿歌的本事那么大！你们留意了没有，在这三首谜语中，有几个字老师特殊强调了一下，快来看看都是谁！师：快想想看，这几个字有什么好方法记住呢？（学生自由探讨、发言），预料有以下几种方法：生1：我读一读它的拼音就可以记住。生2：我用拆字法来记，如，胡：古和月合起来就是胡；歪：不和正合起来就是歪；鲜：鱼和羊合起来就是鲜。师：你真会视察。生：我这样记：古月胡；不正歪；鱼羊鲜。师：你还会编儿歌呢！生：我这样认为：假如东西放得不端正就会歪了；鱼肉原来很鲜，再加上羊肉就更鲜了。师：你还会依据它的意思来认字，真了不得，今日啊，我们就利用这种方法来相识更多的汉字，你们有爱好吗？二、学习新课（一）初识生字，整体感知。1、利用拼音，读准字音。师：今日啊，我们要相识的是这些生字挚友，谁能依据拼音读一读？（激励学生自由大胆地读）2、同桌合作读。师：刚才大家读得很仔细，想不想读给你的同桌听一听？3、抽生读，订正字音。哪一对同桌情愿站起来读一读？师：刚才这几个小伙伴合作得特别好，读得很胜利！有了这种精神，我想：不管遇到什么难题，你们都能想方法共同来解决，对吗？（二）找寻方法，记忆生字。1、合作探究会意字的特点。师：对于这几个字，谁能找到更好的方法记住它们？请小组的小挚友共同探讨一下。2、集中沟通，共同相识。预料学生会顺当找到会意字的特点，从而进行识记：日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖------3、出示课文，达成共识。师：这是我们课文中的大挚友对这些字的理解，快看一看跟你们的理解一样吗？（学生自由读）4、激励大胆主动朗读。（情愿读的站起来放声朗读）师：谁想读一读？（留意学生之间的评价，可以从正确与否、速度、声音等方面去评价。）5、师生合作读。师：听着你们的朗读和对话，看着你们的笑脸，老师也想读一读，能不能给老师一个机会？生：能！师：日月——生：明师：鱼羊——生：鲜......（三）巩固生字，引申运用。1、以卡片形式认读