2022《日月明》教案.docx

2022《日月明》教案《日月明》教案3篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，往往须要进行教案编写工作，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？以下是我细心整理的《日月明》教案，欢迎阅读与保藏。《日月明》教案1一、教学要求1、相识13个生字，会写“力、手、水”3个字。2、帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的宠爱之情。二、教材说明本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培育学生初步的认字实力是本课教学的重点。三、教学建议(一)课前打算师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，如，“日、月、鱼、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方绘制相应的图或古文字。(二)认字、写字1、认字本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字义较易理解，字形与字义联系紧密，也较易驾驭。因此，识字教学的重点应放在字音及会意字构字特点上。教学时，可分以下几步进行。首先，老师以“明”和“鲜”为例，讲清“明”是由“日”和“月”组成的，“日”和“月”都是特别光明的，因此“明”就是指很亮的意思；“鲜”是由“鱼”和“羊”组成的，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。然后，老师引导学生自己相识其他生字，看看这些生字是由什么字组成的，能否依据它的组成成分了解生字的意思。学生自学完后，让学生做小老师，自由汇报沟通学习状况，老师依据学生学习状况，在重点难点处加以提示。最终通过朗读韵文进一步巩固生字。2、写字本课写字教学可分以下几步进行。首先，学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；然后，请学生做小老师来说说写好这三个字要留意的地方。老师相机提示学生比较“力”中的“”与“目”中的“”的不同。(三)词句本课大部分生字本身就是词。词义的学习结合会意字的构字特点的分析便可迎刃而解。但是，由于汉字具有一字多义的特点，因此，帮助学生进一步了解这些字(词)的用法是很重要的。老师可让学生用这些字扩扩词或说说句子，还要引导学生读读课后练习“我会读”里的词语，使学生进一步拓展对这些字词的相识。本课韵文三字一顿，四组为一句，共有三句。句意的理解可结合会意字特点的分析进行。(四)朗读本课韵文是为帮助学生相识会意字特点服务的。语言简洁，节奏感强，适合朗读。在学习本课生字、了解会意字特点的基础上，可让学生自由读、同座位用“对口令”方式读、边拍手边读，通过不同的朗读形式调动学生的朗读主动性，使学生熟读成诵。(五)实践活动本课课后练习中支配了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的相识，激发学生对祖国语言文字的酷爱之情。结合这项练习，老师可组织学生围绕“好玩的汉字”这一主题开展实践活动。首先，引导学生完成“读读想想”的.练习，仿照课文将这四组字编成一段小韵文。然后，引导学生自由组合，与好挚友一起复习前面学过的汉字。因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字好玩的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的好玩之处表现出来。最终，开个沟通会，让学生将自己的成果展示出来。(六)教学时间教学本课可用2课时。四、教学设计举例(一)形象揭题，趣味认字1、出示“一轮红日图”及汉字“日”，提示学生留意“红日高照，光线四射，特别光明”。2、出示“一弯月牙图”及汉字“月”，提示学生留意月亮也很光明。3、“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：(板书：明)请同学读准音，猜猜看是什么意思。(二)举一反三，自学生字1、像这样好玩的字还有许多许多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字，教学“鲜”。2、学生自学其他生字，同桌可以探讨。3、请学生做小老师，汇报学习状况。(三)诵读韵文，巩固认字(四)扩词造句，拓展相识1、认读“读读想想”中的词。2、用本课生字扩词或造句。3、自由组合，说说好玩的汉字。(五)练习写字《日月明》教案2一、学习要求会写的生字。（一）、学习书写生字“木”１.课件出示“木”字。2.引导生说出“木”的读音。3.我们用先学本义识字法来学习“木”这个字。4．树木，树类植物的通称。5.指导书写“木”字。①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。（二）用相像的方法学习书写生字：lín①“木”表示树木。②“木”表示树木。连成片的树。引申义长在土地上的许多树或竹子：独木不成林。（三）学习书写生字“土”。１.课件出示“土”字。2.引导生说出“土”的读音。3.我们用先学本义识字法来学习“土”这个字。4.师小结：地面上的