2022《时、分的认识》教学设计_1.docx

2022《时、分的认识》教学设计《时、分的相识》教学设计作为一名优秀的教化工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的《时、分的相识》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《时、分的相识》教学设计1教学目的：1、在实际生活中相识时、分，初步体会时、分的实际意义，驾驭时、分间的进率，能够精确读出表盘上的时刻。2、培育学生的时间观念教学打算：时钟教学过程：老师的“导”学生的活动设计意图一、激趣放两段音乐（急噪、抒情）但长短一样。“感觉上这两段音乐那段长些？可以用什么来衡量呢？（时间）我们要首先学会看（钟表）“关于钟面，你知道些什么？”二、请学生介绍钟面的学问，并做适当的板书12大格60小格1时=60分……三、揭示课题“同学们对钟面都有肯定的了解，今日我们先相识时和分这两个时间单位“——时、分的相识四、区分钟面的三根针，理解1时=60分1）“钟面上的三根针分别是什么针？你是怎样区分的？”2）“从同学们之前的发言中，同学们已经了解到1时=60分，这是人类制定下来的计时方法，那么你们是怎样理解的呢？3）让学生拨动分针走一圈，看时针的改变。感受1时=60分五、学会看钟面的时刻1）指导看钟面的时间你能说出图中3个钟面的时间吗？看时间时先看什么针？再看什么针？2）组内看图说说图中小挚友的作息时间3）汇报，老师板书并介绍时间的两种写法六、嬉戏1、报时嬉戏第1人拨针，第2人报时并记录2、我说时间，你拨针小组内1人说时间，其他几人拨针，比一比看谁拨得又准又快3、让学生从嬉戏中找出较简单看错、拨错的时间，提示大家留意七、体会一分钟“刚才在嬉戏中，时间就1分钟1分钟过去了，究竟一分钟有多长呢？1分=60秒1）下面我们看秒针走一圈，感受1分钟2）1分钟你能做什么？3）估计1分钟全班一起玩小组内玩八、学生总结这节课你学到了什么？感受音乐，并说出感受。视察表盘，说一说对钟面的了解让学生说出想法小组探讨，并拨动钟面说出想法汇报想法用音乐来调控学生的学习心情，把学生从课间活动中引入课堂。把学生已有的学问作为本课的资源让学生自主探讨《时、分的相识》教学设计2一、教学目标（一）学问与技能学生经验秒，相识时间单位秒，知道1分=60秒并体会秒在生活中的应用。（二）过程与方法通过学生的视察、体验等活动，学生初步建立1秒、几秒、1分钟的时间概念。（三）情感看法与价值观通过学生自己的体验时间的过程，感受数学与生活的亲密联系，同时培育珍惜时间、交通平安的观念。二、教学诊断时间单位“秒”学生们并不生疏，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样简单用详细的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注意联系生活，唤醒学生的生活阅历，注意给足学生视察、发觉、探究、体验的时间和空间，注意多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。三、教学重难点重点：1.知道时间单位秒，理解并驾驭1分=60秒。2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。四、教学过程（一）创设情境，引入新课1.出示主题图：同学们，你看到了什么?你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!2.揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的`时间单位。3.板书课题：秒的相识。（二）操作体验，探究新知1.谈话：你都知道哪些关于秒的学问?你是怎么知道的?2.结合学生回答引导探究。(1)相识秒针。○1出示钟面：视察钟面上的指针有什么区分?揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。其次长的是分针。○2视察钟面，秒针还有什么特点?(最细最长走得最快)○3找一找：找一找老师钟面上的秒针。(2)相识1秒和几秒。○1揭示：秒针走1小格的时间是1秒。○2秒针走2小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走1圈的时间呢?为什么?(2)理解1分=60秒。○1课件演示秒针走动1圈，学生边视察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。○2课件演示，学生细致视察钟面，想一想，你有什么发觉?○3学生汇报，老师引导：秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时，分针走了几小格?也就是几分钟?你发觉了什么?(1分=60秒)○4你发觉时、分、秒这三个单位间有什么关系?(1时=60分，1分=60秒)(3)体验1秒、几秒和一分钟○11秒原委有多长?能做什么？出示钟表滴答声，学生闭眼感受。