2022《早》教学设计_3.docx

2022《早》教学设计《早》教学设计15篇作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要打算好教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我帮大家整理的《早》教学设计，欢迎阅读与保藏。《早》教学设计1教学目标：1、学会五个生字，正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。2、朗读、背诵并默写古诗。3、学习利用注释，绽开想象，读懂古诗。4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的爱好和对祖国大好河山的酷爱。教学重点：通过理解诗句，感受诗的意境美。教学难点：理解诗中重点词句，读懂古诗。教学方法：直观法、合作学习、情境感受。教学打算：1、小黑板、录音机、古筝曲《高山流水》、李白画像、生字卡、听写本。2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。课时支配：1课时。教学步骤：（一）创设情景，导入新课1、导入：胸有诗书气质华，读诗可以陶冶我们的情操。古诗是我国古典文学长河中的一颗绚烂的明珠。同学们，在很早以前的唐朝有一位闻名的大诗人，猜猜是谁？（出示画像）2、你们课前查到了有关李白的哪些资料？学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，老师加以补充。你们的课外学问真不少，通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解？是的，李白的一生写下了很多优秀的诗歌，人们又美称他为“诗仙”。你们会背他的诗吗？谁能美美地背给大家听一听？（配美丽的古筝曲）今日，我们要一起来学习探讨李白的《早发白帝城》。（出示课题）在学习前，老师为你们带来了一个有关李白的故事，想听吗？（想）请细致听师：（讲故事）故事发生在一千多年以前的唐朝，李白因受牵连蒙冤获罪，流放到很远很远，荒无人烟的夜郎城。（师声音低沉）一路上，他的心里极其哀痛，他走呀走呀，途中经过江陵城，沿地势险要，江水湍急的三峡逆流而上（板示地图简笔画）。当小舟渐渐的，渐渐的行驶到白帝城时，突然他接到了一个激昂人心的好消息，（师声音激烈）“他无罪了，可以获得自由了”，欣喜如狂的他确定顺水行舟，返回江陵城，途中便写下了一首世人传诵的古诗《早发白帝城》。（板图）2、解题。（1）“发”在这里的读音和意思是什么？（fa）（动身）早：早上。发：动身。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（展示地图）（2）同学们：读了这个题目你知道了什么？你还想知道什么？（早上从白帝城动身）（早上从白帝城动身去哪里？怎么走的？）在学习这首诗时就会解决我们的疑问。（3）这首诗主要内容是什么？（二）指导学习《早发白帝城》1．交代学习方法。（1）今日，老师要教大家一种新的学习方法“五读法”来学习古诗。什么叫“五读法”？又该怎样运用“五读法”来学习古诗呢？（2）出示“五读法”：一读通，咬准音；二读懂，解词义；三读精，知大意；四读会，达意境；五会读，有感情。2．学生根据“五读法”起先学习诗句（1）一读通，咬准音。（齐读）①正字：朝（zhāo）发（fa）间（jian）还（huán）重（chóng）②字形（出示生字卡）帝（上中下结构），上边像“立”不是“立”，下横变成秃宝盖，“巾”字在下就是“帝”。组成“白帝城”，在今重庆奉节东的白帝山上。辞（左右结构），左边“舌”，右边“辛”，合在一起就是“辞”，表示离开。（口诀：舌头辛辣就告辞了）陵（左右结构）江陵是地名。猿（左右结构）左边反犬旁，右上是“土”，下边是“衣”字去掉点和横，换成“口”。“猿”是哺乳动物，跟猴相像，比猴大，种类许多，有的形态跟人类相像，生活在森林中。啼：左边“口”，右边“帝”，合在一起就是“啼”。“啼”指某些鸟兽叫。（2）二读懂，解词义。（小组读）你在预习的时候读懂了哪些词的意思？或者哪些词不懂？朝：早晨。彩云间：彩云，五彩缤纷的云霞。间，中间。辞：辞别、离开。还：返回。啼不住：不停地叫。轻舟：轻快的小船。万重山：一重又一重的大山。（3）三读精，知大意。（指名读）谁能用“代入法”说说每句诗的大意？（早晨，作者离开了仿佛在彩云中间的白帝城，远隔千里的江陵，只要一天的时间就到了。两岸猿猴的啼叫声，一声接一声还没停下来，轻快的小船已经穿过一重又一重高山。）小结翻译古诗的基本方法：代、调、补。（4）四读会，达意境a，通读全诗，依据每句诗所写的内容，给诗分层。每层写了什么内容？①指名读第一、二句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，读后你知道了什么？（知道了作者早晨从白帝城动身，一天的时间就到了千里之外的江陵城。）②作者什么时间离开白帝城动身的？从诗中哪些词可以看出来？“彩云间”一词，除了写出时间，还写出了白帝城的什么特点？（很高）老师讲解：白帝城在今四川省