2022《时间的脚印》教案_1.docx

2022《时间的脚印》教案《时间的脚印》教案作为一位兢兢业业的人民老师，时常会须要打算好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应当怎么写才合适呢？以下是我细心整理的《时间的脚印》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《时间的脚印》教案1教学目标1.明确说明对象，理清文章思路。2.驾驭说明依次中逻辑依次。3.体会本文生动好玩的语言。4.相识岩石记录时间的功能，培育学生的探究意识和科学精神。教学重点1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。2.学习本文生动好玩的语言。3.驾驭说明依次。教学难点：1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。2.驾驭说明依次。教学步骤一、导入新课先来观赏图片，第一张“恐龙化石”、其次张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。(屏幕显示)。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还登记了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢?带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。(屏幕显示标题)二、识记字词腐蚀(shí)浑浊(zhuó)山麓(lù)海枯石烂(kū)粗糙(cāo)龟裂(jūn)刨刮(bào)楔形文字(xiē)下面，我们大声齐读一遍。三、整体感知课文1.打开书63页。《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。我们一起来看正文。请同学们给正文部分的自然段标上序号。明确：全文共31个自然段，可分成三个部分。提纲如下：(屏幕显示)第一部分(1-4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。其次部分(5-29)岩石是怎样记录时间的。又分为两层：第一层(5-21)岩石的厚度和依次可以记录时间。其次层(22-29)岩石保存了历史的痕迹。第三部分(30-31)读懂岩石记录的意义。2.课文的第一部分告知我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，岩石是如何记录时间的呢?看我们的其次部分。第五段独句成段，引出下文。从结构上讲，这是一个过渡段。请大家举荐一位朗读水平较高得同学读第六自然段。读得好极了。本段点明白物质时刻都在运动着这一普遍规律。岩石的运动规律是什么?被破坏--被搬运、被积累--重新生成岩石。这是总起段。岩石从被破坏到生成新的岩石，经验了怎样的改变?请同学们四个人一组，研读课文8至18自然段。看岩石是如何从毁灭走向新生的。边读边探讨并用笔勾画出其中的重要环节。岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石(学生复述、点击，显示流程图)这是一幅沉积岩的图片，岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。依据层与层的依次，我们就可以知道过去的年月。现在，请同学们思索。我们探讨岩石的形成过程是为了说明什么?岩石的厚度及生成依次登记了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式。3.岩石记录时间的其次种方式是它保存了很多的历史痕迹。请大家分组探讨并阅读22到29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹?①岩石记录了地壳的活动②岩石记录了气候的改变(插入说明方法：举例子)③岩石记录了古代生物状况④岩石记录了地球历史的发展过程⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动(学生总结，屏幕显示)小结:普一般通的岩石上，竟有着如此丰富的历史记录。可以说，岩石是一部无字的史书。4.通过学习课文，我们对岩石有了新的相识，了解这些内容对现实生活有什么意义?(老师朗读最终一段)大家边听边找出答案。明确：增加学问、找寻宝藏，造福人类(屏幕显示)总结：文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最终写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的依次，就是逻辑依次。四、品尝说明语言1.说明文以向人们传授学问为主，所以，说明文的语言必需精确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。如：“据计算，大约3000-10000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。(大屏幕显示。插入说明方法：列数字)假如去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就须要3000-10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推想出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学看法，体现了说明文语言的精确和严密。(大屏幕显示)2.为了增加文章的趣味性、可读性，在精确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比方等修辞手法。如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在旁边;而小沙砾却能为所欲为的走向很远的地方，生动、形象(点击，显示)的语言，大大增加了文章的趣味性、可读性。请你找出文中的拟人句，并用“我喜爱……句(段)，是因为……”的句式说话。