2022《时间的脚印》教案_5.docx

2022《时间的脚印》教案《时间的脚印》教案作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我整理的《时间的脚印》教案，希望对大家有所帮助。《时间的脚印》教案1一、情境引领同学们，很兴奋相识大家。下面由我和大家度过开心的40分钟。提到时间，从古至今，关于它的话题许多。孔子面对滔滔东流的河水感叹“逝者如斯夫，不舍昼夜”；南宋抗金英雄岳飞在《满江红》中写道“莫等闲，白了少年头，空悲切”齐白石要求自己做到“不教一日闲过”；莎士比亚告诫人们“放弃时间的人，时间也放弃他”；毫无疑问，这些见解都带有深厚的个人主观色调。而从客观上探究“时间”的话题并不多见，至于“在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢”这样的话题，更是闻所未闻。今日这堂课，我们就来学习《时间的脚印》，请陶世龙先生为我们解答这个问题。我们先来了解一下陶世龙。（点击下一页）二、走近作者陶世龙，被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。1929年生于四川省安岳县。毕业于北京高校地质系。三、出示目标1、整体感知：理清文章的说明层次；2、观赏品尝：体会语言的生动精确；3、实力目标：培育阅读表达的实力。四、课前热身老师检查课前预习状况。给下列红色的字注音：腐蚀(shí)浑浊(zhuó)山麓(lù)粗糙(cāo)龟裂(jūn)楔形(xiē)我让班长同学读一读这些字词。他读得很好，下面我们一齐读两遍。五、要点探究下面我们来读课文。这篇文章很长，共有30个自然段，我们不能根据通常的方法逐字逐句的出声的读，而应带着问题，快速的默读。下面我们来速读，用5分钟的时间解决以下三个问题：要求：速读课文，独立自主完成问题。1、同学们给正文部分的自然段标上序号。（不含小诗）明确：共30个自然段。2、贴标题，了解课文的说明层次。我这里有四个小标题，“岩石是时间的脚印”、“岩石的毁灭与新生”、“岩石是无字的史书”、“岩石领我们找宝藏”。它们分别可以归纳一些段落的内容，请将它们写到这些段落的开头，作为小标题。如：(1——4自然段)讲了生活中的时间与大自然中的时间，可以在第1自然段的旁边贴上小标题“石头是时间的脚印”。大家照着将其它的标题贴上去。一、岩石是时间的脚印(1——4自然段)由生活时间到地质时间，引出话题：躺在山野里的岩石是重要的一种记时方式。二、岩石的毁灭与新生(5——20自然段)岩石记录时间之一：毁灭与新生。三、岩石是无字的史书(21——28自然段)岩石记录时间之二：无字的史书。四、岩石领我们找宝藏(29——30自然段)我们要用自己的学问和才智去读懂大自然的记录，造福人类。3、找寻“时间的脚印”有何意义？通过贴标题，我们了解课文的说明层次。对岩石有了新的相识，了解这些内容对现实生活有什么意义？我们全班举荐一个朗读水平比较高的同学读一下最终一自然段，大家边听边找出答案。明确：增加学问、找寻宝藏，造福人类（屏幕显示）（迁移内容看时间而定是否讲解）迁移：随着时代的发展，我们读懂岩石之书的意义已远不是这样单纯的用意了，那是什么？1）、读懂岩石之书，我们可以了解地球的形成过程，有助于我们在外太空找寻可适合生命生存的星球。2）、读懂岩石之书，我们也可以了解地球上曾经有过的灾难，为将来地球将要遇到的灾难做好尽可能充分的打算。3）、了解各种生命的进化和灭亡的过程，是人和大自然中其他生物和谐相处。等等。六、亮点探究精读课文，用8分钟的时间小组合作完成以下四个问题。1、分析这篇文章标题的特点。新奇新颖的标题时间有脚印，可见这个标题运用了什么修辞手法？（拟人）依据预习，我们知道时间的脚印，事实上是指——时间的记录，将石头对时间的记录说成是时间的脚印，可见标题还运用了什么修辞手法？（比方）看来大家预习得很好！2、谈谈《时间伯伯》的作用。独具匠心的题记课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不干脆进入正题，而要先引用高土其的小诗《时间伯伯》?选择高土其的《时间伯伯》一诗作题记，既可以引导读者进入文章介绍的学问，也增加了文章的文学色调。既照应了题目，又开启了下文，还形象地示意了时间每走过一个时代都会留下踪迹，无论人类有史以来，还是史前无人之时。3、找出课文生动好玩的句子。生动好玩的语言为了增加文章的趣味性、可读性，在精确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。“据计算，大约3000－10000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。假如去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就须要3000－10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不