小学语文的描写方法要点.docx

小学语文的描写方法要点小学语文的描写方法要点方法一：点、面描写法及点面结合描写法点面结合法就是针对所要描写的人物、场面和环境等对象，将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键环节作为重要的“点”用精彩的语言将其重点详细描写出来。“面”上的描写就是“统领全局”的概括性描写，也可以说总括的描写。在采用点面结合的方法时，一定要关注这么几点：1、先描写重要的“点”，然后描写“面”。在使用此描写方法时，要根据描写对象以及文章所要表达的意图来选择恰当的描写方法。此描写方法均适用于三大描写，写作时，要关注文章中事件的具体需求。例如，在进行人物描写时，为了体现人物的严肃，可以先从人物的肖像、神态、语言以及动作分点刻画严肃的表态，然后进行概括人物给我们的总体印象。2、先概括描写“面”，然后着重描写“点”。先进行“面”的勾勒，然后进行“点”的描染，这是人物描写、场面描写和环境描写常用的一种方法。从某种意义上来说，这些“点”是“面”的解释、补充、说明和详细的描述。如：广场上是一片欢乐的海洋。那么，具体怎么欢乐，广场究竟有什么或者正在发生着什么，就需要逐“点”来做映衬。在平时作文时，写到“面”，就应该顺理成章地想到去“点”。但经过这么多年的作文教学发现，很多同学遇事遇人就习惯性的概括性“描写”，就是大概写个面，往往就会忽视进一步写“点”。技巧的学习不难，难在是不是写作时用心!3、只描写“点”。描写的方法是灵活多变的，并不是一成不变的。为了表达的需要，常常会采用以“点”带“面”的描写方法，通过具体的“点”来反映“面”，此时就没有必要再做“面”上概括。在这类文章中，“点”是必须要写作的重点，只有写好写活“点”，文章才会精彩，主题才会突出。如：在写某一特殊地点的场面时，往往会选择几个有代表性的点来具体描写，从而反映场面的具体氛围。4、重点关注“面”。在一些写事件或者写人物的文章中，场面与环境的描写往往只起到交代背景或者烘托氛围的作用，就无需对场面和环境进行详细的描写，只做“面”上描写就足够了。如果浓墨重彩地过多描写场面和环境，不但起不到应该所起的作用，反而还会喧宾夺主。要注意：在文章不同位置的场面和环境描写所起的作用是不一样的，具体情况要具体分析。方法二：动态描写、静态描写或者动静结合描写法世间万物皆动中有静、静中有动。在观察事物和描写事物时，就既要注意其动，也要注意其静，同时还要仔细观察其变化，详细的描写出变化的过程。要使用此方法写好人、物、事、景，就必须要学会观察：用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用嘴巴长、用手触摸、用心灵感知。1、动态描写动态描写是指记叙性文章中对人、事、物、景作运动状态的描绘，通过这样的方法让人、事、物、景等栩栩如生地“活”起来。动态描写从写作的具体办法来讲，有两种方法：一是对正在运动着的人、景、物的描写;二是对处于静止状态的人、景、物通过比拟、夸张等手法作动态的描写。动态描写是记叙性文章中运用最普遍的一种方法，赋予客观事物以运动感、活力感、变化感，以克服形象的单调性，丰富形象的多样性，达到更好地表现事物，更强烈地感染读者的艺术效果。要注意：在具体教学中，发现很多同学有个惯性，常常把本应该动态的人、事、物、景写成静止的了，只是口头讲述一下大概内容。关于口头讲述和描写的问题，在讲文章的进行时态时已经做了讲解，这里不在展开来讲了。方法三：直接描写法、间接描写法或者直接与间接结合描写法在写作时，针对具体的人、事、物、景进行描写时，可以只选择直接描写法，也可以只选择间接描写法，当然也可以两者结合起来描写。1、直接描写直接描写通常也被称为正面描写，就是开宗明义对人、事、物、景进行“视觉”上的直接描写和刻画，不做进一步的渲染和修饰。针对人物，就可以直接描写他的神态、语言、动作及心理活动，不做拓展性描写。如：他心里十分害怕，不知道接下来该怎么办。2、间接描写间接描写也叫侧面描写，我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。点拨：作者以比较引入，然后进行间接描写的烘托。在写桂林山水的绮丽风光时，作者并没有一开始就直接描写山水，而是采用了比较的表现手法引入，间接展现桂林山水的独特之处。在写漓江之水的静时，并没有直接描写漓江之水究竟如何静，而是采用间接的方式让读者“感觉不到它在流动”。在写漓江之水的清时，同样采用间接描写的手法让读者一眼就“看见江底的沙石”，其清澈就不言而喻了。使用间接描写的方法，使得文章更加精彩。3、直接描写和间接描写结合法在人物描写、场面描写和环境描写时，直接和间接结合描写法是常用的方法，通常情况下先做直接描写而后做间接