2022《明天要远足》教学反思.docx

2022《明天要远足》教学反思《明天要远足》教学反思身为一名刚到岗的老师，我们的任务之一就是课堂教学，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是我整理的《明天要远足》教学反思，希望能够帮助到大家。《明天要远足》教学反思1《明天要远足》是一首充溢童趣的儿童诗。诗歌由短短三节组成，生动地描写了小主子公因“明天”要去远足，限制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计寓教于乐，努力创建和谐、开心的教学氛围。依据《语文课程标准》的要求，从学生的生活阅历入手，引导学生体会小主子公远足前无比激烈、无限期盼的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采纳随文识字的方法，引导学生在详细的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。明天要远足是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中引导孩子对远足的相识和对大自然的憧憬宠爱之情，首先，充分利用学生探究未知的欲望，结合现实导入，用背包装着一些旅行常用物品，进而让学生猜想这是去做什么，其次，导入课文，让学生想象大海和白云的.样子，碧海蓝天的美景，将这些美妙的感受吧带入诗中，利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。通过课件视察大海不一样的颜色，视察白云的雪白松软，产生对大自然的憧憬和酷爱期盼之情。本课实行随文识字的方法，生字多集中在第一小节，这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的爱好，在教学过程中让学生驾驭不同的识字方法，，如，“‘睡觉’的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁”“每天都有许多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。这样学习汉字，不仅激发学生学习汉字的爱好，而且也为孩子将来自主认字、识字打下良好的基础。《明天要远足》教学反思2《明天要远足》这篇课文写的是一个其次天即将参与远足孩子兴奋、激烈至失眠孩子对远足的无穷想象，诗歌内容简洁易懂，而且小作者的心情几乎每个孩子都有过类似的体验。所以，一起先，我就问问同学们对“远足”的理解，并说说你得知其次天要去远足时心情是怎样的？你睡不着时在想些什么？回答完这些问题后我才带着孩子们进入课文。反复读课文后，我要求孩子们试着用诗歌中的句式续写诗歌，没想到孩子们说的还真不错，不比文中小作者的差。在我的激励下，同学们更似文思泉涌，越说越起劲，最终只能因为时间不够而暂停续写。课后，有学生要求我将他们的续写记录下来，我也觉得很有意义，看来这个事可以花点时间来做，既可以激励学生创作，将来也能给他们留下一个美妙的回忆。《明天要远足》教学反思3细致回忆起这两个星期的每一天，好像每天都在煎熬当中度过，其间也懊悔过，懊悔放着“潇洒”日子不过，可是后来的后来，在组长和师父的陪伴下，磨了好几次课，尽管每次都不如人意，但是每次都会有不一样的收获，我似乎也不是那么懊悔当时那个看似有点冲动的确定了。竞赛结束了，结果照旧是那样的不志向，知道竞赛结果的那一刻，心里的确难过过，那天晚上也“翻过来，翻过去，唉——睡不着”，只不过不是诗歌中小女孩期盼天亮去远足的心境，而是一种太过于困难的思绪，或许是因为离开讲台一年之久，我已经有点生硬了。好在我天生乐观派，消极心情来得快散得也快，好课恒久在下一节，这是最能劝慰我的话。感谢冉老师对这一节课的细致点评，也感谢桂老师课下给我提的建议，经过整理，我的反思如下：一、学生的自主学习应当在课堂上落到实处。在这一节课中，我没有充分放手，把课堂还给学生，我在讲解生字环节没有让学生主动发觉，而是被动接受，所以课堂气氛稍显沉闷，在今后教学中，我还是要学着放下手中的“权力”，降低自己的限制欲，解放自己，也解放学生。二、如何有效指导低段学生有效朗读？我之前都陷在这样的误区里，指导朗读过于重视学生的语音语调的凹凸起伏，所以几乎每篇课文我都会给孩子画上停顿符号和着重符号，忽视了用情境的创设来指导朗读。境能生情，这是上完这一节课我最大的收获，要感谢江雪老师带来的不一样的《明天要远足》，在她的课上，情境的创设为有效的朗读指导打下了坚实的基础。三、评价语要真诚。在前几次的磨课中，我都为自己的评价语而苦恼，不知道从什么时候起先我已经不会表扬孩子了，所以几节课下来，我更加坚决地认为，不管是什么样的状况，我肯定要放开胆子、夸张地去表扬他们。这是我深陷的其次个误区。评价具有导向作用。所以，在课堂上不能一味地夸张地脱离实际的去表扬学生，而是应当依据学生的回答做出明确的指示。四、深化解读文本是每个老师的必修课。语言训练是语文课堂必不行少的内容，而如何找准语言训练点也是语文老师的一项基本技能。这须要我们不断去钻研教材，我们也须要时常当当学生，多走进名师课堂，去视察他们是如何解读教材、解读文本