2022《星星变奏曲》教学反思.docx

2022《星星变奏曲》教学反思《星星变奏曲》教学反思身为一位到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学实力，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下是我帮大家整理的《星星变奏曲》教学反思，希望能够帮助到大家。《星星变奏曲》教学反思1一、新诗，尤其是朦胧诗的学习，对于初三的学生来说相对困难，因此老师要恰当设置问题，启发学生，引导学生透过诗歌外在意象理解内在意蕴。问题的设计要偏重对整体感知的引导，比如从诗歌的题目、主旨、语言和结构入手，避开细微环节的简洁描述和重复分析。二、揣摩语言依旧是教学重点。在课堂教学环节中有了小组合作揣摩语言和分类积累语言两个环节，是不是还应当再加入一个语言写作训练的设计。课堂上的说话训练，其实仍旧是为理解感悟诗歌主旨而服务的。可以在此基础上，要求学生学习本诗的语言，完成一首诗的创作。《星星变奏曲》教学反思2新课标要求：“课程目标依据学问和实力，过程和方法，情感看法价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注意语文素养的提高。”下面我就诗歌《星星变奏曲》一文谈谈我教学中的做法：范读，是学生初步感知教材，激发学生情感的重要手段之一，范读是老师从教材中感受了作者的情感，从教材的字里行间理解了作者的情思，把无声的语言文字通过有声朗读，正确的、示范性地表达作者的情感的一种方式。如老师在范读诗歌时，学生通过眼看教材，耳闻老师倾情的范读，感受课文描绘的景、情、意。学生会被教材中的景所打动，情因景而生，学生就能更好的进入诗歌的领悟诗歌意境和内涵。这就是老师良好的范读的渗透力和影响力。《星星变奏曲》教学反思3教完了这一课，感觉很欢乐与酣畅，达到我所定的预期教学目标。通过反思，主要体现在：一、诗歌主题显明，学生易于把握《星星变奏曲》是诗人江河的一首重要诗作，而江河是新时期朦胧诗的代表诗人之一。朦胧诗是一种新诗潮，孕育于“文革”时期的“地下文学”。它的审美特征是对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼喊，对人的自由心灵奇妙的探究。而朦胧派诗人是“文革”后期一群自我意识起先觉醒的青年，是—群对光明世界有着剧烈渴求的使者，他们擅长通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃。《星星变奏曲》教学反思4一、教学策划1.课程内容标准解读在抒情美丽、欢愉快泼的律动曲中感受和体验节奏改变所表达的不同的心情。感受和体验节奏、力度、速度改变所表达的不怜悯感，学会用其他两种节奏演唱《小星星》。用欢快的动作表演《星星恰恰》及情景式表演《闪耀的小星星》、《星星摇篮曲》、《顽皮的小星星》。2.教学背景分析教学目标以学生音乐积累、生活阅历为基础，围绕小学一年级教学目标，注意对学生创建性思维的培育。整堂课以节奏为主线，从感受、理解到驾驭规律并应用于艺术创作活动，体现由浅入深、按部就班原则和实践、创建性原则。3.课程资料整合教材：人音版第一册第五课《静静的夜》网上goole下载自制动态画面4.教学引导预案组织教学：拍手律动（感受节奏的改变）师生问好教学环节：(1)随美丽、宁静的音乐在老师的带领下做幻想、沉醉看星星等动作后出示蓝色的长纱巾。(2)听音1351531，摆凹凸不同的星星画面。(3)课件显示很多闪闪发光的小星星和月亮姐姐。提问学生该给歌曲取个什么名字？依据学生的回答出示《闪耀的小星星》标题(4)听唱法，学唱《闪耀的小星星》并自编动作后集体表演。(5)课件显示月亮姐姐闭上了一双漂亮大眼睛睡觉了。随3/4拍音乐做睡觉状，摇摆身体，探讨后为歌曲起个好听名字。(6)学唱《星星摇篮曲》自编动作后集体表演。(7)课件显示几个卡通小星星，随2/4拍迪斯科节奏自由舞蹈感受音乐，探讨后为歌曲起个好听名字。(8)学唱《顽皮的小星星》拍节奏演唱、舞蹈。(9)完整演奏《闪耀的小星星》、《星星摇篮曲》、《顽皮的小星星》让学生观赏后再表演，感受变奏的音乐。(10)学生扮演闪耀的小星星、顽皮的小星星一起跳《星光恰恰恰》结束部分：1.月亮姐姐笑着对小挚友说：“你们真聪慧”，知道音有凹凸，还学会用不同的节奏来表现小星星，让小星星变得更可爱。2.随〈〈星光恰恰恰〉〉走出教室。二．教学反思节奏是音乐的生命，没有节奏就没有音乐，节奏的搏动给音乐注入了活力。小学低年级教学中，我以节奏改变为切入点，横向口子开得小、纵向挖得深。以学生特别熟识和宠爱的儿童歌曲和生活中的事物为创作素材，引导有机创作，降低难度。对人音版第一册第五课歌曲《闪耀的小星星》进行了大胆创新、改编题为《星星变奏曲》，在教学过程中收到了良好的效果。《闪耀的小星星》这首歌，小挚友在幼儿园里已经会唱了，对他们来讲已没有什么