2022《春》教学反思.docx

2022《春》教学反思《春》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们须要很强的教学实力，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的《春》教学反思，希望能够帮助到大家。《春》教学反思1《碧螺春》是一篇散文，描绘的是碧螺春的采摘、制作和品尝的情景。原以为学生对这样的题材不感爱好，没想到教学效果大大出乎我的意料。我总结有以下胜利之处：首先，始终把“朗读”贯穿于整个教学之中。引导学生一遍又一遍地去接触课文的语言。从初读时的自由朗读到理解课文时的默读再到感情朗读……学生在反复的诵读中，读出了文字所描绘的画面，读出了文字所蕴涵的情感。其次，注意研读重点词句。如教学“早晨采茶图”时，引导学生抓住“银铃般的笑声、神采奕奕”等词语体会采茶姑娘的欢乐；教学“入夜焙茶图”抓住几个动词感受茶手技艺的精湛，；教学“月夜品茶图”时，抓住沏茶和品茶的词语，感受那份意境。老师只是适时点拨，充分发挥学生的主体作用，以激发情感。再次，肯定程度上得借助于现代媒体，适时利用多媒体集图文声像于一体的优势，为语文教学供应了丰富的资源，使教学内容更加丰富多彩，给语文课堂教学增加无穷的魅力。如教学“早晨采茶图”时，学生透过语言文字已经感受到茶园的美、采茶姑娘的美，但因为距离学生实际生活较远，我总感觉欠缺点东西。为此我组织学生观看多媒体录像，充分调动学生的多种感观参加教学活动，学生纷纷发出啧啧的赞美声，这是我再让学生说说他们的感受，水到渠成。当然，这节课的教学也并非尽善尽美：1、学生朗读时虽然入情但不够动情，我还要多进行朗读指导。2、焙茶，学生更不多见。尽管我播放焙茶手的炒茶录像，但学生的体会还不是特殊到位。以上，是我教学《碧螺春》的反思。《春》教学反思2讲授《春》一文，感受很深。我先通过课堂激趣，让学生说有关春的名句，使学生热血沸腾，跃跃欲试，在这种激情昂扬的时刻，让学生用朗朗的书声敲开了春天的大门，随之带领学生走进春天，去赏析本文的结构美——盼春，绘春，赞春；赏析本文的语言美——文中的比方、拟人佳句；去和作者沟通心灵，领悟体验作者如何与自然，与生活对话，让学生在心灵互换中进行阅读和写作实践，收到了预想不到的效果。我在引导学生整体把握行文的结构以后说：你最观赏哪一段？学生主动性被充分调动起来了，有的说我喜爱写春雨的一段，有的说我喜爱写春风的一段，有的说我喜爱写春草的一段，在此老师要求学生有感情的读，并说出你为什么喜爱？有的说当天空下着细雨时，闲逛在雨中多么浪漫，有的说我以前视察不细，看到春天不知怎么写，我今日看到作者写小草，说他偷偷地从土地里钻出来，多么形象，多么充溢朝气，简直把小草写活了。更有一个同学被课文中写声音的一段所感动，摹仿起春天小鸟各种各样的叫声，于是教室里气氛达到了高潮，学生仿佛闻到了花的香，感受到了春雨的滋润，哪大自然的神韵，人的灵性，天籁人籁，汇成了一曲人与自然和谐的交响曲，真是妙不行言。在引导学生观赏了最喜爱的段后，我恰到好处的引导学生走进大自然，让学生和作者、和大自然绽开了对话，使学生在心灵互换中有了写作的冲动，此时老师叫学生起来和他们起先对话。泉水叮咚叮咚说：来吧，你看这多美啊，有鲜花为我做伴，我们一路欢声笑语……青蛙咕咕着说：快来参与我们的电声管弦乐队，《春之歌》音乐会立刻就要起先了……鲜花妹妹……你一言我一语,教室可喧闹了,学生在联想及再造心情的过程之中，感悟理解作家在作品中流露的感情思想，加深了对作品深层含义的理解，从而辨析作品表现的美与丑、善与恶，做到详细者能概括之，抽象者能阐述之，深邃者能浅显之，含蓄者能说明之，大大激发了学生的创作意识。《春》教学反思3一开课我就创设了一个让学生走进梅花山的轻松愉悦的情景，首先在《春天在哪里》这首歌的背景中让学生视察大自然在春天有哪些改变，进而让春姑娘带大家走进漂亮的梅花山，细细的观赏梅花。课文的重点是梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。让学生置身于春光花海中学习课文，把视察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培育其语感。文中描写梅花，“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的朵朵白云，晶莹透亮，发出淡淡的芳香。”我把几朵梅花做成了贴画，让学生动手贴一贴，理解何为“你挨着我，我挨着你”，然后让学生用俏皮可爱的语气读出“你挨着我，我挨着你”，远处的梅花用几张远景的梅花图，让孩子们体会什么是色调艳丽的“彩云”，让学生以比较昂扬的语气读“像蓝天下的朵朵白云”。理解“晶莹透亮”，先让孩子们说说自己理解的词义，再观赏几幅漂亮的梅花图，感受梅花的晶莹透亮，在美丽的音乐声中，学生们随着镜头看到了梅花