2022《春》教学反思_3.docx

2022《春》教学反思《春》教学反思15篇作为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么应当如何写教学反思呢？下面是我整理的《春》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《春》教学反思1古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华，所以从小激发学生阅读古诗的爱好，让他们从中吸取精华，完善品行是特别重要的。我的整个教案设计就从激趣入手，再到感悟，最终拓展。开课时，我让同学们通过看插图回忆杜甫写的诗，了解杜甫的写作情感。接着引出杜甫的《春夜喜雨》，同学们爱好盎然，人人争着想知道这首古诗的内容，这样大大激发学生学习的爱好；采纳不同方式的读，体会诗中的韵味。通过课外查找资料、多媒体课件的运用，培育了他们收集信息、处理信息的实力，然后在课堂上进行大胆的展示，使学生体会到自学的欢乐。我重在感悟这个环节，主要是通过“读”来使每个学生进行自我感悟。以读为主是当今课堂教学的主旋律，要做到“以读为本”、“以讲助读”，而且对古诗的学习，更要通过朗读这一主要形式来让外部语言转化为内部相识。所以，我激励学生自读自悟，大力提倡“以读代讲”，把更多的时间还给学生，让他们在读诗中思索、在小组中探讨、在班级中展示自我，从而培育他们对古诗的语感。这节课课堂气氛活跃，学生学习的主动性很高，效果较好！不足之处：1.在教学过程中，有些地方未能因势利导，使得环节间的过渡有点强制性，不是很顺滑，结构不是很紧凑。2.整个课堂的学习气氛不活跃，学生学习的主动性和热忱没有被调动起来。学生虽然能“动”起来，但思维却未真正“活”起来。《春》教学反思2这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，给大自然的景色给予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色调，让全部的小生物都成了孩子们密切的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。教学中，我从以下几个方面去设计：第一，通过读文，让学生充分感受春的漂亮！不仅让学生从语言文字的朗读、说话训练上去体会漂亮的春天；再充分利用多媒体，让孩子们从视觉上也能走进春天，从而试着让学生专心去感受如诗如画的春天。其次，让学生大胆呈现自己的朗读，通过引导，创设情境，让学生想读、敢读、乐读，读出自己感受到的春天，让诗歌的课堂在学生的琅琅读书声中，更加绚丽多彩。第三，学生寻春的脚步不会因为下课铃声的响起而停止，让学生通过课后当当小诗人，小画家，小歌手，小保藏员……让课堂无限延长，在平常的生活中也能欢乐的找寻春天。在本节课教学中，充分调动学生的主动性，让他们联系自身的学问阅历发表自己对课文的理解，课堂气氛非常活跃。《春》教学反思3一、创设诗化情境诱发“春”的灵感诗歌是我国文学长廊中的一颗绚烂的明珠。从楚辞汉赋到唐诗宋词，怏怏大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。放眼当今诗坛，大量佳作不但显现了当今诗坛的精神风采，而且闪烁着中国诗词的浑厚余韵。回眸注视本课的四首现代儿童诗歌，虽则语言通俗易懂，但节奏显明韵律和谐，读来爽心悦目。为此，执教这一节课，锤炼自身的语言，创设一个如诗如画的学习情境激活学生情感的积累显得尤其重要。笔者在运用多媒体课件播放各种春光图的同时，引用朱自清的散文《春》中结尾的三个比方句为本课的导语，意在引导学生观其色，闻其声，进而能启其情，入其境，从而促使学生在这一派春意中迸发春的灵感。另外，在教学中，笔者通过一些实质性的评价来加强反馈与调控，起到推波助澜的作用。如：“听了你的朗读，我感觉一丝细雨落进了我的嘴里，湿漉漉的、凉丝丝的，还甜滋滋的呢！”又如“二月春风，吹出了鲜花朵朵，引来了彩蝶翩翩，剪出了杨柳依依，又酿制了杯杯美酒。让我们边读边品尝，痛饮一杯春天的美酒。”……而在学生独立创作时，笔者又特意为学生播放古筝名曲《春江花月夜》，乐声如行云流水，又如跳珠入船，此情此景，学生文思泉涌。看，“燕子说：春天正在与我叙旧，莫非你还没听见我们嘹亮的话语吗？”听，“麻雀说：春天正在孵化小鸟，莫非你还没望见一只只小鸟正迎着春风破壳而出吗？”……此情此景，每一个音符都是诗，每一句字符都含春！二、加强阅读实践积累“春”的语言重视语言积累是《语文课程标准》其中的一个重要指导思想，并多处提及积累这个问题。《语文课程标准》在提到积累时，用了“丰富”“有”等描述体验性的目标学习水平的词，说明语文积累是一种持续的学习行为。但这种持续的行为并不是简洁的量的相加，而是通过阅读主体的大量反复地阅读实践，获得越来越多的学问和信息，从而达到新的认知结构的主动重建。基于此相识，笔者看到本学期六年级的教材中（浙