2022《春》教学设计_11.docx

2022《春》教学设计《春》教学设计作为一名老师，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是我帮大家整理的《春》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《春》教学设计1[教学设想]新课标指出，学生是学习和发展的主体，要培育学生的自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识和进取精神，从而把思想品德教化寓于语文教学中去。语文学科由于自身的特点，老师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。在《春》一课教学中，依据教材特点和学生的实际，运用CAI多媒体教学手段，结合老师组织、启发、激励、指导学生按正确的思维方向、路途、探求未知领域的学问，使学生尽可能独自去开掘学问宝库，充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创建性。老师通过学问的拓展延长，教会学生如何阅读和感知课文，以提高学生的阅读课文的实力。[教材分析]本课是人民教化出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第1课。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文，感受课文语言之美。《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃朝气与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。《春》之后继而学习后几篇课文来加深理解人们酷爱自然的感情，并在诵读中体会、学习视察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。因此，学好本文对学生学好后面几篇文章是很有帮助的。[教学对象分析]七年级的学生已经接触过抒情散文，但详细的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此，要引导学生了解写景的特点，懂得写景要抓住景物的特征，还要观赏作品精确生动的语言。通过学习本课，做到在理解课文的基础上，通过停顿的长短，读音的轻重，语速的快慢和语调的抑扬学习这篇美丽的散文。[学习目标]1.反复朗读，感知内容，体会美感。2.理清思路，揣摩词语，品尝语言。3.联系实际，广泛阅读，开阔视野。[学习重点]1．感受作品美丽的语言，学习视察、描绘、抒情的写作方法。2.体会各种修辞方法和运用和效果。学习本文的语言艺术。[教法设计]1．本课以合作、探究为主。结合自主等多种方法，培育学生分析问题和解决问题的实力。2．多读少讲。特殊是描绘的几幅画面，让学生取代老师的重复教学活动，并从反复的读写活动中细细品尝文中节奏明快、朴实清爽、富有表现力的语言。[学法指导]“读-讲-读-赏-读”。读书分三个层次：让学生熟识课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中的“讲”与“赏”分别是指：“讲”，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构；“赏”，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让学生在老师精要的指引下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。[媒体设计]本文是篇美文，可向学生供应观赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。采纳多媒体设备，观赏配乐朗诵的录音，或给学生的朗诵配上音乐，供应春的精彩画面。[预习指导]1.扫清文中的生字新词。2.熟读课文。[课前打算]1.阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。2.搜集整理一些关于“春”的古诗句；了解朱自清其人其事。[教学过程]一、课文导入：1、（导语）饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然朝气勃发，给人暖和，给人希望，给人力气。每当春回大地时，人们往往不由自主地吟诗作文。请你给大家举一两个例子。全班沟通，激励学生朗诵佳句。课件展示，图文结合，观赏感受诗的意境、春的神韵，为课文教学做情感铺垫。如：杜甫的《春夜喜雨》、《绝句》，韩愈的《初春小雨》，白居易的《钱塘湖春行》、《忆江南》，杜牧的《江南春》等等------2、（导语）这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今日我们共同观赏一篇今人赞春的散文。请学生说说自己了解的朱自清——生平经验、渊博学问、走遍世界、作品成就等等。意在引发学生对作者的钦佩之情。课件作恰当展示：朱自清(1898．11．22--1948．8．12)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。1920年北京高校哲学系毕业，曾任清华高校中文系教授、系主任，北京解放前夕，患胃病辞世。代表作有《荷塘月色》、《绿》、《背影》。二、诵读观赏：诵读是学习语文的重要方式，特殊是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。1、朗读指导：读准字音，读清句读，熟识课文，这是朗读好的前提；细心体会，理解课文，