2022《春》教学设计_14.docx

2022《春》教学设计《春》教学设计15篇作为一名教学工作者，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的《春》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《春》教学设计1教学目标1、指导学生学会鉴赏诗词，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。2、强化诗词的诵读，让学生在诵读诗词的过程中，感受诗词意境。3、品尝富有表现力的语言，体会壮阔深厚的意境，感受抒情主子公的形象，培育诗词鉴赏实力。4、激励学生大胆发表自已的看法，并在实践中提高学生鉴赏诗词的实力。教学重、难点1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）2、了解词的结构及有关学问（重点）3、指导学生驾驭鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏实力。（难点）课时支配一课时教学过程第一课时一、结合《沁园春·雪》，导入课文，引导学生了解有关词学问。与学生同背《沁园春·雪》，引导学生谈一谈作者状况，并指导学生将两首词比较，看它们在结构上有什么相像点？明确：毛泽东，中国人民的宏大领袖，不但是宏大的革命家、政治家、军事家、理论家，而且是杰出的文学家。其诗词气概磅礴，雄浑奇丽，富有极高的思想价值、艺术品位和审美魅力。闻名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是宏大的篇章。”《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》字数相同，相应位置的结构相像，韵脚相同。两首词同属“双调”，一百十四字。前段十三句，后段十二句。一般呈现出旷达疏放、豪迈悲壮的风格。上阙开头三句为“起句”，中间七句叫“铺叙”，最终三句叫“煞尾”或“小结”；下阙开头两句称“过变”或“换头”，下七句是“铺叙”，最终三句是“煞尾”。词，这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、“诗余”等，它的特点是“词有定格，句有定数，字有定声”。最初的词都是配乐歌颂的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”。词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春·长沙》。词的标题和词牌是有严格区分的，词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。词可以分为小令、中调、长调，这是依据字数多少来划分的。小令字数≦58，中调59～90字，长调≧91字。词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派。其作品分别表现出不同的风格。豪放派作品气概豪放，意境雄浑，词中充溢豪情壮志，给人一种主动向上的力气，代表作家是苏轼、辛弃疾。婉约派作品语言清丽含蓄，词内容中抒写的感情宛转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多写个人遭受，男女恋情，也间有写山水，融情于景的。婉约派的代表词人有柳永、秦观、李清照等。为何以“长沙”为题？（引入时代背影简介）：长沙是毛泽东青年时期学习生活、革命活动的中心，他在此先后长达十三年之久。这首词写于1925年。这一年的2月，毛泽东在韶山领导农夫运动，几个月内就组织了二十多个农夫协会，军阀赵恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩护下，毛泽东同志隐私离开韶山，赴广州接办农夫运动讲习所，途经长沙，游橘子洲，岳麓山，追怀求学、革命斗争生活，因有此作。二、预习检测（请给下列彩色字注音）沁园春（qìn）百舸（gě）峥嵘（zhēngróng）寥廓（liáokuò）挥斥方遒（qiú）浪遏飞舟（è）三、朗读课文，整体感悟（一）参看注解，将词中每句大意顺畅地说出来。（二）将疑难词句、关键词句、精妙语句找出来。（三）整体感知：1、以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。立、看、怅、问、忆2、词的上下两阕主要写什么？它们是从哪些方面、什么角度来写的？看：山、林、江、舸、鹰、鱼并置式忆：指引、激扬、击水、浪遏飞舟上阕——写景：描绘湘江绚烂多彩的秋色图。山上：万山红遍，层林尽染（远眺）江中：漫江碧透，百舸争流（近观）天空：鹰击长空（仰视）水底：鱼翔浅底（俯视）下阕——抒情：抒发凌云壮志，革命豪情战斗风月：携来百侣曾游年龄气质：恰同学少年，风华正茂精神状态：书生意气，挥斥方遒战斗行动：指引江山，激扬文字3、词的上下两阕各有一个“领”字，请找出来，并说说各领起几句。上阕“看”字；领起七句。下阕“忆”字；领起八句。（“恰”领起4句。）4、上、下阕的最终一问是否相同？若不同，则请说明。明确：上阕为设问，引出下文；下阕为反问，回应前文。5、纵观全词，看其突出特点是什么？A、写壮景，抒豪情。B、对比突出。“万山红遍”与“