2022《春》教学设计_2.docx

2022《春》教学设计《春》教学设计作为一名人民老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我整理的《春》教学设计，希望能够帮助到大家。《春》教学设计1教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、学习作者抓住特点、多角度、按依次描写景物的写法。3、揣摩、品尝本文美丽的语言。4、培育学生酷爱大自然、珍惜青春的感情，为志向而奋斗的品质。教学重点难点：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、揣摩、品尝本文美丽的语言。课时支配：两课时课前打算：1、课前布置学生预习课文，找诞生字、生词，在预习本上正确注音、写字。2、课前布置学生摘抄有关春的诗文，上课备用。3、老师打算录音机、录音带、课件、微机或投影仪。第一课时教学内容：学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容，研读春草图，归纳分析其它春景图的方法。教学步骤:一、整体感悟1、导入新课春天是绚丽的，她让人目不遐给、心旷神怡。于是，古往今来，多数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。同学们，你知道哪些写春天的诗句？（学生参考摘抄回答，老师总结）明确：韩愈“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”王安石“春风送暖入屠苏”孟浩然“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”杜牧“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”杜甫“好雨知季节，当春乃发生。”是啊，这些诗句无疑将春的多姿多彩，呈现得淋漓尽致。今日，我们也来学习一篇朱自清的散文《春》，详细感受一下春天的美妙。2、老师配乐范读课文（投影片或多媒体课件显示）要求①朗读时留意语气、语速、语调及重音的把握。②学生带着问题听读课文。问题：1）课文主要写了什么内容？2）文中详细描绘了哪五幅春景图？3）详细抒发了作者对春天怎样的感受？4）你觉得春天还像什么？你还能用别的比方来赞美春天吗？听读之后，学生自由朗读，探讨明确三个问题。（投影片或多媒体课件显示）明确：1）对春天的盼望；详细描绘了春天的美景；抒发了对春天的酷爱和赞美之情。2）春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。3）对春天的宠爱、赞美之情。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的；春天像小姑娘，花枝招展的，笑着、走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着领着我们上前去。赞颂春天的新、美、力。4）春天像万花筒（色调斑斓，多姿多彩）；春天像雨后的彩虹（让人感觉耳目一新）二、研读赏析（过渡）对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读，通过详细的揣摩，对文章的思想内涵、美丽的语言才能有更深化的体会。1、老师导学：①②③小节一名学生表情朗读课文，其他学生听读思索几个问题。（投影片或多媒体课件显示）问题：①第①②小节总写了哪些景物？②写①②小节有什么作用？③第③小节写出了春草的什么特点？④春草图中为什么还要写人的活动？⑤想象一下假如你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有怎样的心理活动？偷偷破土而出会是怎样的情景？⑥说说“偷偷地”、“钻”字用得好在哪儿？听读之后，四人小组探讨明确六个问题。明确：①总写了初春的山、水和太阳。大处落笔、宏观勾画。②写出了对春天的盼望；总领全文，引起下文，为下文绘春、赞春作铺垫；用拟人的修辞将春天写活了，引起读者阅读的爱好。③嫩、绿、多、软的特点。④写春草带给人乐趣，侧面衬托春草。⑤要用第一人称小草的语气，说出对外面的世界的憧憬，出其不意、冲破泥土的阻隔的惊喜。⑥用了拟人的修辞，生动、形象地写出了小草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感受。老师小结：课文的第一大部分是宏观勾画，写出了人们盼春的急迫心情；其次部分则是微观描绘。春草图写出了春草嫩、绿、多、软的特点。还写了人的活动写春草带给人乐趣，侧面衬托春草。运用了正面描写和侧面描写相结合的写法。运用了拟人的修辞融入了对春天宠爱的感情。下面我们就从四个方面来观赏每幅图画：特征；角度（依次）；写法；语言。其次课时教学内容：研读春花图、春风图、春雨图，品尝语言，拓展延长。2、学生自学第④——⑦小节学生运用老师指导的方法，精读课文，品尝语言。①说说自己最喜爱的图画，并说明缘由。②比较与春草图的异同之处。（从特征、依次、写法、语言、修辞方面比较）③迎春图与其它四幅图之间有什么关系？④找出你认为写得好的语句，有感情地读一读、想一想、探讨为什么写得好？（四人小组探讨明确三个问题）明确：①②小题相同点：春草图、春花图、春风图、春雨图都是把握住了景物的特征，按肯定的依次和角度，运用比方、拟人等，语言生动，渗透作者对春的宠爱之