2022《春》教案.docx

2022《春》教案《春》教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的《春》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《春》教案1教学过程：1．课前1分钟演讲，一学生谈《养分》。老师点评：其实我们的生活中到处都有养分，我们不仅须要食物养分，也须要精神养分。今日我们要学习的就是我国传统文化中的重要部分：宋词。大家都知道，宋词有两大派。（生齐答：婉约派、豪放派）这学期中我们就学过闻名词人辛弃疾的《声声慢》，我们还记得吗？（生齐背）辛弃疾《声声慢》2．师：今日我们要来学习的是宋代另一位闻名女词人李清照的作品，大家知道李清照吗？一学生：李清照是南宋闻名的女词人，是婉约词派的代表词人之一。师简介李清照：这个同学应当说对李清照有肯定的了解，但还不够全面。李清照生活的年头横跨北宋与南宋，她的词风并不是单以婉约为主，她其实也写过不少豪放词。大家都知道北宋末年金兵入侵，俘虏了北宋的徽钦二帝，北宋灭亡。部分逃到南方的北宋贵族又以金陵为都建立了南宋。经验这次历史大动荡，对李清照的词的创作产生了巨大的影响。她的词作前期风格清爽自然充溢了生活的情趣，后期则委婉缠绵，饱含人生漂泊沦落天际的痛楚。3．师：我们这节课所要学的是李清照在金兵南侵后避乱金华时写的一首词《武陵春》，先请同学将这首词放声齐读一遍。生（齐读）。师：刚才同学们在读这首词时有几个字的语音不大有把握，这里的“拟”应读“nǐ”，准备的意思，“舴艋”读“zéměng”，形似舴艋的小船。4．师：听得出来，刚才大声读这首词的时候，心情高涨，兴致很高。那么读了以后，你觉得这首词中的哪一句你最喜爱？生：词中的“物是人非事事休，欲语泪先流”这句写出了作者流落江南，经验家破人亡后的感慨。“欲语泪先流”不由得让人想起辛弃疾《书博山道中壁》中“而今识尽愁味道，欲语还休，欲语还休，却道天凉好个秋”。师：你能能够在学习中绽开联想，说明你已经初步了解了观赏古典诗词的决窍。其它同学还有没有自己喜爱的句子？生：我最喜爱的是最终一句“只恐双溪舴艋舟，载不动，很多愁”，它写出了词人心中忧愁之多之重，以至连船儿都载不动。生：我也是喜爱第一个同学说的那一句“物是人非，欲语泪先流”，读后让人觉得非常难过。生：我喜爱最终一句中的“载不动很多愁”，这里将心中之愁形象化，更生动地写出了作者愁绪之浓。师：刚才的几位同学讲得特别好，应当说他们都精确地领悟了作者在这首词中所要表达的感情。更重要的是他们在学习中能够充分绽开联想，把作者形象化地写出的心中之愁这个特点讲出来了。在古典诗词有一条规律，作者往往是将自己的思想感情形象化地表达出来。除了这首词之外，其实我们还学过不少类似的诗句，比如“恰似一江春水向东流”，“剪不断，理还乱”，“白发三千丈，缘愁似个长”，“白头搔更短，浑欲不胜簪”等等，这就要求我们在学习观赏的时候，充分绽开联想并且将自己的思索记录下来，有一位诗人曾说“最淡的墨水也要赛过最强的记忆”是很有道理的。接下来，大家可以将自己最喜爱的句子放声朗读，再来体会一下作者表达之情。（生：朗读）5．大家已经知道了这首词作者抒发的是作者心中无边的哀愁，下面请大家结合这首词，绽开探讨：作者为何有这么多愁呢？（生：探讨。举手，回答）生：我在上课前曾查过相关资料，刚才又听了老师的讲解，我认为文中主要抒发的是一种“物是人非”之愁。师：好，刚才这位同学“物是人非”这四个字概括得特别精确，说明这位同学事前的预习是卓有成效的。我们在注解中可以看到这首词写作于金兵南侵之后，这时词人的丈夫已亡故，自己孤身一人漂泊于人生地不熟的金华，此时此景，怎不让人顿生“物是人非”之感。6．师：作者是如何排遣这种“物是人非”之愁的呢？生：（探讨）答：闻说双溪春尚好，原拟泛轻舟。作者准备去赏春（游春）。师：哪位同学能用现代汉语解说这句话呢？生：听说双溪春光还好，本准备坐小船前去（赏春）。7．作者最终成行了吗？生（齐答）：没有。师：大家从哪一句看出作者最终没有成行呢？生（齐答）：只恐双溪舴艋舟，载不动很多愁。8．这首词开头两句“风住尘香花已尽，日晚倦梳头”似乎与后文没有什么关系，应怎样理解？请大家绽开联想，探讨一下这几句描绘了怎样的一幅画面，作者此时的心情是怎样的呢？生（探讨）生：这几句还是表达的一种哀痛、凄苦的心情。师：那么这几句该如何理解呢？生：太阳已升得很，我却心情倦懒，不想去梳头。前面一句不太懂。师：开头一句从字面上的确不好干脆翻译，但假如我们绽开联想，就简单懂了，狂风停止了，但花儿都已凋谢，尽化为尘土。老师还想问一句，