2022《春》说课稿.docx

2022《春》说课稿《春》说课稿作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就不得不须要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我细心整理的《春》说课稿，欢迎阅读与保藏。《春》说课稿1一、说教材《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领会自然风光。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，朝气勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出酷爱春天，向往将来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的实力，又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。二、说学情春天是学生熟识而宠爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，简单激发学生的阅读爱好。使学生跟随作者的步伐领会春之明媚，文之灿然。三、说教学目标“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在敬重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：(一)学问与实力目标：感知文章内容，观赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作实力。(二)过程与方法目标：在老师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟实力，品尝文章的画面美，领悟文章的思想感情。(三)情感看法与价值观目标：增加学生视察自然、感悟自然的实力和酷爱自然的情感。依据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：领悟作者细致生动的抒情方法。学习作者抓住事物特点，运用多种修辞手法详细细致描写景物的写作方法。难点：体会景物的细致描写与作者要表达的思想感情完备结合。四、说教法学法新课改要求老师转变角色，变学问的传授者为学生学习的引导者、参加者、合作者，注意培育学生的独立性和自主性，依据这一指导思想，我在本课教学时，实行自读点拨法、合作探究法、多媒体协助法，使学生在轻松的氛围中学到学问。依据以上的教学方法，主要体现以下的学法：(一)预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。(二)自主悟读法，通过学生自己的特性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培育学生自主阅读实力。(三)合作沟通法，合作沟通有利于形成学生不同学问结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满意了学生的表现欲望和对胜利的渴求。好的教法学法，要在教学过程中予以体现下面进入第五个部分说教学过程。五、说教学过程(一)情感导入——回忆春天同学们请看大屏幕:多媒体展示故宫建筑的一些图片，在这些图片的放映中来进行导入：同学们，当树叶泛黄、秋风习习的时候，你是否会想起想起那与之相反的绿意盎然的春天。你们眼中的春天是什么样子的?是宛转好听的鸟韵，是飞来飞去的蝶影，是绚丽暖和的阳光，还五彩缤纷的风筝……今日这节课就让我们随着闻名散文家朱自清先生，一起走进这幅春天的画卷。(板书课题、作者)此导入，意在通过真实的图片叙述叩击学生的心扉，激发学生对大自然的酷爱，从而激发他们的阅读爱好。接下来我将带领学生一起去相识一下作者朱自清:朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代闻名的散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。对作者的了解有利于学生感知文章情感并增加文学学问。(二)听读课文——感受春天新课标明确指出：要“逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，提倡多角度的、有创意的阅读”，以“拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，在此次教学过程中我将多次采纳不同阅读形式，引导学生在读中体会情感，在读中获得信息，在读中得到精神的享受。在这一环节，首先我将请同学们听录音范读课文，要求学生圈画诞生字词，并主动借助工具书扫清文字障碍。通过听录音范读，使学生初步感受文章感情基调，引起情感共鸣，激发学习爱好。接下来我将要求学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作依次。思索1.作者为我们描绘了关于春天的哪些景物?这些景物有什么特点?2.朱自清写《春》时带着一种什么样的情感?表现了作者怎样的思想?试着在文章中找出相关语句。此环节的设计意在敬重学生的特性化学习方式，培育学生发觉问题