2022《春之声》教学设计.docx

2022《春之声》教学设计《春之声》教学设计作为一名无私奉献的老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么你有了解过教学设计吗？以下是我细心整理的《春之声》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《春之声》教学设计1教学内容：演唱《春天的信使》；听赏《春之声圆舞曲》教学目标：1、能演唱《春天的信使》，感受富有生命力的春天，培育宠爱之情。2、听赏《春之声圆舞曲》感受春天，感受圆舞曲的魅力。3、了解约翰·施特劳斯乐曲。教学重点：用热忱的歌声表现对春天的宠爱之情教学过程：一、导入与练习春天来到人间，微风吹遍草原，山谷中传来阵阵回响。用音乐来仿照春风的旋律。1、视唱用五年级下“春风的旋律”。2、说说你眼中的春天？二、听赏《春之声圆舞曲》1、初听《春之声圆舞曲》春天来到人间，小鸟都在快乐的歌颂。奥地利音乐家约翰·施特劳斯用一首《春之声圆舞曲》表现了他眼里的春天。一起听赏这首曲子。提问：说一说你感觉到约翰·施特劳斯眼中的`春天是怎样的？2、简洁介绍约翰·施特劳斯《春之声圆舞曲》约翰·施特劳斯曲奥地利作曲家小约翰-施特劳斯于1883年创作了这首圆舞曲，曾被填词成为声乐曲。尽管作曲家本人在创作这首乐曲时已经年近六旬，但从音乐中我们依旧能感受到无比的青春活力。3、老师与学生谈谈圆舞曲提问：圆舞曲总是三拍子的吗？4、你还听过约翰·施特劳斯其它乐曲吗？（依据状况可由老师介绍）三、学习《春天的信使》1、听《春天的信使》提问：在亲切热忱的歌声与旋律中你感受到了什么？2、听《春天的信使》要求：随旋律哼唱歌曲提问：歌曲表达对春天赞美歌颂的是哪部分？提问：怎样才能表现剧烈的赞美情怀了？（唱得较强）4、哼唱歌曲后部分。（强调整奏稳，驾驭附点音符）5、试唱全曲（留意八分休止符）6、质疑问难7、处理歌曲的演唱（师生相互探讨沟通）8、参加《春天的信使》演唱活动及评价（师生互动的方式）结束语：一年之季在于春，春天是播种的季节，春天充溢生命力的季节，春天是特别美妙的，老师希望同学们在美妙的春天里能够学习进步，取得更好的成果祝同学们拥有一个漂亮的春天，健康成长。课后反思：在本学月，我单独对学生的演唱进行了抽查，发觉学生的音准有比较明显的问题，这应当在我们教研组都引起全部老师的重视，如何提高学生的音准成了我们的一个难点。《春之声》教学设计2教学内容：1．观赏：《新疆之春》（小提琴曲）《春晓》（歌曲）《春节序曲》（管弦乐曲）《春天奏鸣曲》（（小提琴与钢琴）2．器乐：学吹竖笛《春游》3．创作与表演：为旋律创作歌词，并表演．教学目标：1．通过观赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性；2．驾驭《新疆之春》、《春节序曲》主旋律；3．学会用竖笛吹奏《春游》；4．通过创编歌词、填词唱歌等活动，培育学生的创作意识以及对音乐的理解、表现实力；5.通过本节课的学习，培育学生酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。教材分析：小提琴独奏曲《新疆之春》创作于1956年，由马耀先完成初稿，李中汉参与修改并添写华彩乐段和钢琴伴奏。乐曲以通俗、朴实的音乐语言，豪爽、乐观、奔放、流畅的乐思展示了新疆人民欢欣畅快的精神风貌和生活情趣，音乐具有显明的维吾尔族音乐风格。《春节序曲》是李焕之《春节组曲》中的第一乐章，作于1954―1955年间，这一乐章广受人民的宠爱，常在音乐会上单独演奏。乐曲以我国民间的秧歌曲调、节奏及陕北民歌为素材，通过热情欢快的大秧歌的场景描写，生动地体现了我国人民在春节是热情欢腾、同歌共舞的心情。《春天奏鸣曲》是贝多芬创作的十首小提琴与钢琴奏鸣曲中的第五首。乐曲形象清爽而又明朗，旋律欢快而活泼，充溢着希望和华蜜感。教学重点：观赏音乐吹奏竖笛教学难点：理解音乐，体会音乐艺术与文学、绘画等姊妹艺术结合而产生的美。教学打算：钢琴、竖笛、三角铁、小铃鼓、多媒体、教材音乐教学过程：老师活动：学生活动：《春之声》教学设计3一、教学安排建议表项目内容感受与鉴赏表现创造音乐与相关文化演唱演奏第一课时《渴望春天》为歌曲编配打击乐伴奏配乐诗朗诵《春》;音乐与绘画其次课时歌曲:(1)《新疆之春》(2)《春晓》(3)《春节序曲》(4)《春天奏鸣曲》竖笛:《春游》(1)为乐曲创编歌词。(2)创作一幅表现春天的美术作品。二、教学要求(一)总要求:通过本单元的唱歌、竖笛、观赏、音乐与相关文化等栏目的教学活动,引导学生感受音乐及相关文化艺术在塑造春天题材时的审美特征。1.学习歌曲《渴望春天》,启发学生体验在清爽流畅的音乐中焕发着的青春气息及对大自然、对生活的酷爱之情。2.学习用竖笛吹奏《春游