2022《春到梅花山》听课评课记录.docx

2022《春到梅花山》听课评课记录《春到梅花山》听课评课记录《《春到梅花山》描述了早春季节，梅花山梅花盛开时的动人景象和人们巡游梅花山、欣赏梅花的盛况。下面，我为大家共享《春到梅花山》听课评课记录，希望对大家有所帮助!一、复习导入。1、师：小挚友，想去梅花山看梅花吗?先来读一读该课的词语，读对了词语,咱们就去看梅花。2、(课件出示生字词)“开火车”读生词，齐读生词。二、精读课文。1、过渡：现在，就让咱们跟随小作者去看梅花吧。2、学习第一自然段。⑴出示课文的第一自然段。(出示课件)红笔标出：“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。”指名读句子。自由读。(用自己喜爱的方式读，边读边想)⑵小挚友，你们读了这句话想到了什么?说说看。指名说。师生沟通：(出示课件)①盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。“盛开”完全开放，“你挨着我，我挨着你”是说花特别之多之密，“像蓝天下的片片彩云”是说花儿色调绚丽，开遍山坡。②“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，“散发出淡淡的芳香”。“晶莹透亮”写出梅花的光亮可爱，“散发出淡淡的芳香”写出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。联想到那首王安石的《梅花》：遥知不是雪，为暗香有来。“暗香”就是指这淡淡的芳香。老师依据学生的回答，用红笔标出“片片”、“芳香”、“淡淡”、“彩云”、“晶莹特亮”、“挨着”。⑶指导朗读①师：小挚友们想象中的梅花上可真是美不胜收阿!让我们一起去看看吧!(播放配音录像)②“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。(出示课件)梅花多吗?美吗?自由读，指名读。老师范读。自由练读，指名读。③想不想和老师比一比朗读第一自然段?老师配乐范读，学生练读，指名读，配乐齐读。3、学习第三自然段。(出示课件)⑴出示：人们宠爱报春的梅花。师：“报春”就是报告春天到来的意思。人们为什么宠爱报春的梅花呢?答案就在第一自然段。指名回答。⑵出示：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。师：早春的天气怎么样?“春寒料峭”之时，梅花就开放了，是一朵梅花开了，是一株吗?是一片?是什么?“寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了”你觉得这梅花怎样?指名回答。就像那首《梅花》中前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。⑶师：凌寒独放就是它!老师听出来你们对梅花精神的赞美，能把这种感情读出来吗?指名读，齐读。再读读这一句：人们宠爱这报春的梅花。小结：读书，就应当这样，把上下文联系起来思索，才能读好书。⑷师：人们怎么宠爱梅花?人们对梅花的宠爱是一般的宠爱吗?不急着回答，好好读读课文其次自然段。生：“特别”。⑸你们是通过哪些词句读出来的?“涌动的人流”?看图，人多，。“快乐的海洋”?看图，小挚友，在这梅花的世界里，人们边走边看，一路欢声笑语，他们会说些什么?谁能读好这一句，指名读，齐读。(6)你想对梅花说些什么?指名说。人们很留恋梅花，就像我们上学期学到的《看菊花》中一样，在《看菊花》中是怎样描写的阿?(“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”)(7)人们为什么这么宠爱梅花?宠爱梅花的什么?指名说。大家说的都对，人们宠爱梅花，宠爱梅花的姿态，宠爱梅花的芳香，更宠爱梅花凌寒独放的精神。让我们再读一读这一段，读出人们对梅花的宠爱，对梅花的赞美。师：小挚友们书读得是声情并茂，信任字也是写得端正入体。三、指导书写。1、出示：发、休、息、欢，指名读(出示课件)2、这四个字中，老师觉得只有一个字须要特殊留意一下，它很像我们以前学过的一个字，猜一猜!要留意什么?3、写“发”(就像一个小挚友歪着脑袋思索，想出了一个好点子)4、学生练习写字，老师行间巡察。评课：听了徐老师一堂声情并茂的语文课，我感受颇多，受益匪浅，现从以下几个方面谈谈我自己的感受：一、将信息技术和语文课程合理整合，形象的思维和抽象的思维相结合。起先并不干脆播放梅花山美景的录像，而先进行文本对话，让学生通过自身的阅读和理解构建自己头脑中的梅花山的景色，其后再观看梅花山片段录像，协助学生进行合理地思索，将学生抽象的思维具象化，完善学生头脑中艺术世界的构建。另外，在信息技术的协助下，进行整个教学活动，例如相机出示句子，指导朗读，播放音乐，调动学生的朗读心情，将信息技术和语文课程合理整合，奇妙地运用信息技术，引导学生更好地理解课文。二、关注到学生美育的同时也不忽视德育。通过朗读，播放梅花山录像(电教媒体)，引导学生思索，仿佛身临其境地欣赏梅花的晶莹透亮，感受梅花的清爽淡雅，给学生以美的`陶冶。从抽象的文本描述转化为形象的思维，再现了梅花山的美景，给学生美的感受，但这时又以