2022《春天》教学设计.docx

2022《春天》教学设计《春天》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的《春天》教学设计，希望对大家有所帮助。《春天》教学设计11.通过查字典和联系上下文，学生能够正确读出“畅、磕、弧、翔”等7个生字，会正确写出“径、畅、磕、绊”等9个生字。小径、流畅、磕磕绊绊”等12个词语，并理解其意思。2.通过自读课文，学生能够抓住要点，用自己的话比较完整地概括出课文的主要内容，有感情的朗读课文。3.联系上文体会含义深刻的句子，学生能够感受作者对生命的关爱，懂得酷爱生活，珍惜生活。4.通过反复朗读，学生能够背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。体会一些关键语句的含义。感悟作者揭示的深刻道理。1.硬件媒体：计算机投影仪2.软件媒体：文字画面30分钟（一）激趣导入，揭示课题1.出示盲聋女作家海伦·凯勒作品《假如给我三天光明》中的有关语句，老师配乐诵读。2.谈话导入有一个八岁的盲女孩，和海伦·凯勒一样，也心怀希望，用独特的方式触摸着属于她自己的春天。这节课就让我们带着思索走进课文———《触摸春天》。（二）巩固字词，检查读书1.学生自由朗读课文。2.认读生字词，指导书写生字“瞬”。（三）走进文本，专心感悟1.仔细听读，小组沟通听老师来读一遍课文，边听边想，你都知道了什么？还有没有哪些不懂得地方！2.全班沟通感受举荐读书方法（1）沟通阅读后的收获。（2）举荐“有文字想画面”的读书方法。3.提出读书问题感受全新体验（1）学习课文第四自然段。抓住重点词“竟然”体会当时的奇妙。创设情景，体会人物内心。师生同读，走进人物内心。（2）学习课文第六自然段仔细听读，专心体会。绽开想象，沟通听后感受。通过词语“扑闪”与“扑腾”的对比，体会用词的精确与奇妙。4.读写结合写话训练此时宁静仿佛还在对蝴蝶说着什么，仿佛还对自己说着什么？请同学们把自己想到的话写下来！5.相机总结引读重点语句一个生活在黑暗世界里的孩子，就是因为她心中有这种浓浓的爱，所以从她这简洁的一拢一放的过程中，我们看到到了她多姿多彩的内心世界，感受到她也在创建着属于自己的缤纷世界。所以，作者也不由地发出了这样的感慨：“谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界！”（四）总结提升，拓展升华同学们，同在一片蓝天下，谁都有生活的权利，只要我们心中有爱，爱自己，爱他人，爱我们身边全部美妙的一切，我们每一个人都可以专心触摸到属于自己的春天，去创建一个属于自己的缤纷世界！请同学们从下面的题目中，选择自己感爱好的去实践。1．搜集海伦凯勒的故事。2．办一期以“酷爱生命”为主题的手抄报。拢住触摸春天缤纷世界放飞《春天》教学设计2学问与技能：1、写出春天的特点和对春天的感受。2、学会运用适当的方式表达自己的感情。过程与方法：1、欣赏春天、赞美春天的活动中加深对春天的体会感悟。2、学习按肯定的依次视察景物，运用多种表达方式写出景物的特点。情感看法价值观：感受春天的美妙，培育学生酷爱大自然的情感。教学重点、难点：1、运用多种表达方式把景物的特点写详细。2、细心选材，能反映出春天的本质特征。教学用具：课件教学方法：情景教学法合作沟通法教学过程一、视察体会，感受春天的特点。1、导入春天。同学们，今日我们上一节作文课，首先请同学们观赏一支欢快的歌曲。（播放歌曲）《春天在哪里》。2．师生沟通：1）同学们，这首歌歌颂的是哪个季节？2）这首歌颂出了春天的什么？3.忆春天是啊，这首歌颂出了春天的美妙。春天到了，一下子映入你眼帘的是一幅怎样的画面？（要求：用一个词语，一个句子，一举诗句表答出来。老师要敬重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）4.找春天上周末我让大家去自己生活的四周找寻春天待，通过大家的细致视察分别在哪些地方发觉了春天。展示自己的图片说一说。学生各自说，其他学生评价。5．老师小结，揭示课题：是啊，春天是多美妙的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌颂。同学们就是依据这些，发觉春天到了。今日，我们就以“春天”为主题写一篇作文。板书：春天。二、看课件，谈发觉：导语：下面，请同学们一起来观赏一下春天的美景，信任大家会有好多新的发觉，新的感受。１．播放春天的一些景物的课件，让学生从多角度去感受春天的美妙老师启发：春天里的景色美吗？这些美景使我想到了这样一句话：春天就像一首诗，春天就像一首歌，春天就像一幅画，春天就像一个漂亮的童话。此时此刻你想不想用你的方式来抒发一下你的内心