2022《春日》教学案例.docx

2022《春日》教学案例《春日》教学案例课时目标：学问目标：1、相识文中生字新词；2、能够结合注释理解诗句的意思；实力目标：1、通过“平仄”的区分，领悟阅读古诗的方法；2、在驾驭阅读古诗方法的基础上读出古诗的韵味和感情；情感看法价值观目标：在理解诗句意思的基础上感受春日的美妙，体会诗人外出寻春的愉悦心情和对春天的酷爱。教学重点：1、能够结合注释理解诗句的意思；2、通过“平仄”的区分，领悟阅读古诗的方法；3、在驾驭阅读古诗方法的基础上读出故事的节奏和韵律；4、在理解诗句意思的基础上感受春日的美妙，体会诗人外出寻春的愉悦心情和对春天的酷爱。教学难点：1、在驾驭阅读古诗方法的基础上读出故事的节奏和韵律；2、在理解诗句意思的基础上感受春日的美妙，体会诗人外出寻春的愉悦心情。教学打算：学生：笔古诗教材老师：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，知诗人师：孩子们，现在是什么季节？给你一种什么样的感受？（生答）师：是呀，如今是冬天，她带给我们的是低温柔寒风。那你们惦念暖和的春天吗？老师和春天有一个约会，现在我邀请大家和我一起去看看。（出示有关春天的图片）师：看了这些风景，春天给你什么样的感受？（生答）师：是呀，春天到来了，暖暖的春风送走了寒冷和冰冷，带来了暖和的春意。早在八百多年前的南宋，有一位诗人，他也和春天有一场漂亮的邂逅，这位诗人就是——朱熹！（生答）（老师出示诗人朱熹的简介）二、引出古诗，解诗题师：今日，我们就来学习朱熹所描写春天的千古名篇——《春日》。（生答）师：看到诗题，你是怎样理解的？生答（春天的日子、在春天里）。三、初读古诗，正字音师：在春天的日子里，诗人朱熹原委有哪些美妙的发觉呢？接下来，让我们一起去朗读一下这首古诗。在朗读的时候，韦老师提出一些小要求：1、放开声音，自由朗读；2、读准字音，读通诗句。全班齐读古诗，老师相机指导字词读音。四、再读古诗，悟方法师：同学们读的真好！古人读书之时，摇头晃脑，读的是那么的有节奏，有韵味。今日，我们也试着用古人读书的方法来读一读。咱们现在学的字，有四个声，一声、二声、三声、四声，古时候，只有两声，这就是我们学的一声、二声放在一起，叫做“平声”；三声、四声放在一起，叫做“仄声”。在朗读的时候，这首古诗在古人的嘴里，它就按“平仄”去读。那么，根据“平仄”去读呢，平声音，也就是一声和二声，略微拉长来读；仄声，也就是三声和四声，读的可以短促一些。咱们大家一起看，“胜日”两个字是几声？（生答：四声）老师用“.”表示仄声，而“寻”是几声？（生答：二声）老师用“-”表示平声。来吧，咱们一起来读读。师带领全班同学朗读全诗。师：依据刚才讲的方法，老师把诗的节奏和平仄都标出来了，咱们一起再来读读。（老师在这个环节，可以找读的比较好的孩子领读，其他孩子跟读）师：接下来，自己大声朗读，一会儿男女同学交叉读。师：诗歌，诗歌，诗中有歌。现在，让把诗融入到音乐之中，一起再来读读。师：感谢孩子们，从你们的朗读中，我仿佛看到了生气勃勃的春天！五、结合古诗，绘画面师：古人说：读书百遍，其义自现。结合刚刚自己读书的感悟，思索一个问题：这首诗主要讲了什么？请你用一句话来概括。（师出示课件中的问题）该诗主要讲了诗人朱熹在春日里游玩，看到了无限的春光。（老师依据孩子的回答进行敏捷地提问，主要要说到“春日、游玩、春光”等相关词语。）师：无限的.春光，朱熹又是怎样用诗句向我们表现的呢？我们往下读。1、第一句诗师:我们在写作文的时候，首先要交代清晰时间、地点，这首诗也一样，在第一句诗中，就为我们交代了这两个要素，请孩子帮我找出这两个词。（生答）师：孩子们，请你告知老师，你是从哪里知道答案的呢？（注释）注释就像老人的拐杖，只有借助于它，老人才能走的稳当。同样的道理，咱们在学习古诗，在遇到不理解字词的状况下，就要学会看注释，帮助咱们理解。师：在一个晴朗的日子，诗人来到了泗水河边去干什么呢？（游玩）请孩子们在诗中找到的一个词语来表示。（寻芳）2、其次句诗师：朱熹来到泗水河边，发觉春天就像一幅缓缓绽开的画卷，于是，他写到——无边光景一时新（生读）。师：在这句诗中，韦老师有一个词不能理解，谁来帮帮我？请看（老师出示“光景”一词）。什么是光景？你能找出他的近义词吗?（生答）师：感谢同学们，在你们的帮助下，我顺当地理解了这个词语的意思。朱熹一边走一边游玩，他看到的光景有多少？你能从诗句中找到一个词告知我吗？（无边）师：下面，就请孩子们跟着我一起去观赏一下无边的光景。在观赏的时候，请用一句话说出你所看到的景色。（老师分别出示草原、油菜地、花圃的图片，启发孩子用自己的话描绘景色）师：冬