2022《春晓》教学设计.docx

2022《春晓》教学设计《春晓》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是我收集整理的《春晓》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《春晓》教学设计1设计理念：《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。通过老师的适当引导，遵循学习古诗的过程和学生相识事物的规律，带领学生读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。教学目标：学问与实力：1、能正确、流利、有感情地朗诵和背诵课文，体会诗中作者的思想感情。2、能理解字词在古诗中的意思，并能用自己的话说说诗句的意思。3、在学习中驾驭学习古诗的一般方法。过程与方法：1、通过采纳听读，借助拼音自读，重点句跟读等不同方法，帮助学生相识生字，读准字音，读通诗句，读顺全诗。2、抓住重点字词，借助插图和学生的生活阅历，根据学习古诗的方法提示，逐句朗读领悟，再联想全诗大意。情感、看法与价值观：感受大自然的漂亮，激发酷爱大自然的感情。教学重难点及突破：重点：1、学会生字新词，理解它们在诗句中的意思。能用自己的话说说诗句的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，体会诗句作者的思想感情。3、驾驭学习古诗的方法。难点：了解古诗语言颠倒、减缩的特点，能把省略的词语补进去，颠倒的次序顺过来，间断的意思连贯好。教学突破：在朗读和现在语言习惯的对比中，了解古诗的特点。教学打算：乐曲《竹林春晓》、诗歌填空《春天的乐曲》。教学设计：一、复习古诗，导入新课。1、齐诵古诗《春雨》，说说诗意。2、今日，老师想带大家去游春春游，兴奋吗？春游不肯定要远行，“身未动，心已远”，咱们今日就用耳朵去试着感受春天。闭上眼睛，细致听（播放乐曲《竹林春晓》）。轻轻睁开眼睛，说说你从歌中听到了什么？仿佛见到了什么？（沟通）通过蕴含春日特点的乐曲把学生带入课文意境，在好听的歌声中使学生感受春天奇妙的情景，和诗人一样从声音中走进春天，为学生理解《春晓》的诗意作好铺垫。3、老师这儿有首没完成的小诗——《春天的乐曲》（出示课前打算的打印稿）你能用春天是什么声音来补充完整吗？别焦急，咱们看看学了课文能不能对你们有所启发。激发学生学习诗歌的爱好，培育孩子细心视察感受、大胆想象创建、美丽运用语言文字的实力。二、看图，了解图意。1、打开课本，细致视察插图：从图上看这是什么季节，图画中都有谁？在干什么？2、引导学生用自己的话完整地有依次地叙述图意。（引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。）3、人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最珍贵的时间。今日我们就一起去看看春天早晨的漂亮景色，板书课题《春晓》（齐读）。4、课题中的“晓”是个生字，伸出小手跟着老师按正确的笔顺写写这个字，留意“晓”字的右上角没有点。5、作者详细是怎样描绘的？下面我们一起来走进诗中。充分利用课文插图，结合学生生活阅历，激励他们有序视察、完整表达。同时，随文识字，刚好指导“晓”字的正确笔顺与书写留意点。三、初读古诗，读准字音，介绍作者。1、请同学们借助拼音，读准古诗。2、发觉了吗，诗中还藏着一个多音字“觉”，在课文中读“jué”。3、介绍作者：《春晓》的作者是唐代大诗人孟浩然。他是咱们熟识的唐代另一位大诗人李白的好挚友。孟浩然一生都没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊安静的生活。他擅于写山水诗，字里行间凝合着对人生和自然山水的酷爱之情。解题是理解古诗的第一步。简介作者，帮助学生积累人文素养。四、读中入境，理解诗句之意；境中体情，体会诗中之情。1、听课文朗读，结合图片想想作者描绘的是什么时间的景色？春晓：晓，天刚亮的时候，本诗指早晨（在课题旁板书：早晨）。那么诗题的意思连起来说就是——春天的早晨。2、春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）3、学习“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”（1）细致读读诗的前两行，想想你能读懂哪些词的意思？没读懂的，同桌一起商议。（2）汇报沟通。眠：睡眠，睡觉；所以“眠”是目字旁。晓：天亮。不觉晓：不知不觉天亮了。可见春光美妙，连睡觉都那样舒适，不知不觉就天亮了。留意课题里“晓”的意思和这儿不同，要联系句子来说明。（3）说说第一行诗的意思：春天的天气温煦，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。（4）早晨醒来，作者耳畔传来了什么声音？闭上眼睛听录音，