2022《春江花月夜》教案.docx

2022《春江花月夜》教案《春江花月夜》教案作为一名教职工，时常会须要打算好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家收集的《春江花月夜》教案，希望能够帮助到大家。《春江花月夜》教案1教学目标：1．抓住春、江、花、月、夜五种景物（意象），进而借助联想、想像，体会一种春江月夜的画意诗情。2．学习诗歌融情入景、情景交融的艺术手法。3．引导学生通过对中国古典诗歌声律特点的把握，在有感情地吟咏、诵读中，置身诗境，体会诗境。教学重点：1．读懂诗意2.抓关键字词把握文脉，抓关键句体会诗情，抓关键语段感悟意境。教学过程一、导语：诗篇题目就令人心驰神往。春、江、花、月、夜，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了迷人探寻的奇异的艺术境界。张若虚仅存两首诗，而恰恰就是这其中一首诗使他“孤篇横绝，竟为大家”，有人评价说张若虚是“以一诗而压全唐”，足见其诗的艺术成就之高。闻一多说这是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。《春江花月夜》本是乐府旧题，相传为陈后主所创，内容是写艳情的“宫体”诗。二、作者简介：张若虚，扬州人。曾任兖州（今山东）兵曹。唐中宗年间，与贺知章等以吴越文士扬名京都。唐玄宗初年，与贺知章、张旭、包融齐名，号称“吴中四士”。张若虚在诗中将画意、诗情与对宇宙奇妙和人生哲理的体察融为一体，创建出情景交融、玲珑透彻的诗境。而在明净的诗境中，又融入了一层淡淡的悲伤。诗人将真实的生命体验融入美的形象，诗情与画意相结合，表明唐诗意境的创建已进入炉火纯青的阶段。三、预习初读：1、初读课文，找诞生字。①滟滟(yàn)②皆似霰(xiàn)③捣衣砧(zhēn)④碣(jié)石2、播放朗读录音，整体感知课文。（1）标题是《春江花月夜》，涉及到五种景物，作者重点写了哪种景物？怎么写？有何特点？全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。“月”是诗中情景兼融之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中如同一条纽带，通贯上下，触处生神，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。月在一夜之间经验了升起——高悬——西斜——落下的过程。在月的照射下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白去、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌意象，犹如一幅淡雅的中国水墨画，体现出春江花月夜清幽的意境美。从结构层次上说，一绘江月之景、二阐人生之理、三抒相思之情。1、春江潮水连海平，海上明月共潮生。2、春天，江水浩荡潮势汹涌，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，似乎与潮水一起涌出来。3、诗人一开篇便就题生发，勾画出一幅春江月夜的壮美画面：江潮连海，月共潮生。这里的“海”是虚指。江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气概雄伟。赏析“生”字：一轮明月随潮涌生，景象壮丽。“生”是“涌出”，就给予了明月与潮水以活泼的生命。可谓妙笔生辉。唐代诗人好象对这个字情有独钟，象张九龄在他的诗作中有“海上生明月，天际共此时”的句子、王湾也写过“海日生残夜，江春入旧年”，可谓一字一境界，着一“生”字，境界全出。二、读译析其次节：1、滟滟随波千万里，何处春江无月明？江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。2、月光照射着春江，随着波浪闪烁千万里，什么地方的春江没有光明的月光。江水曲曲折折地围着花草丛生的原野流淌，月光照耀着开遍鲜花的树林像细密的雪珠。月光象白霜从空中流下，所以霜飞无从察觉，它照得江畔的白沙和月色看不分明。江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有光明的一轮孤月高悬空中。3、这八句，由大到小，由远及近，笔墨渐渐凝合在一轮孤月上了（叙）。诗人轻轻挥洒一笔，便点染出春江月夜中的奇异之“花”。明月朗照之下，滟滟的水波，花草丛生的芳甸，犹如披上霜雪的花树，银色的沙滩，一切是如此的清丽出尘，神奇朦胧。请简析这四句诗的意境：诗人对月光的视察极其精微：月光荡涤着世间万物，将大千世界浸染成梦幻一样的银辉色。因而“流霜不觉飞”，“白沙看不见”，浑然只有皎洁光明的月光存在。诗人真可谓是丹青妙手，细腻传神的笔触，创建了一个神话般奇妙的境界，使春江花月夜显得特别幽美安静。三、读译析第三节：1、江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相像。2、江边上什么人最初望见月亮，江上的月亮哪一年最初照射着人？人生一代代地天穷无尽，只有江上的月亮一年年地总是相像。3、清明澄彻的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想：“江畔何人初见月？江月何年初照人？”（叙）诗人神思飞跃，但又紧紧联系着人生，探究着人生