威海、青岛旅游考察报告 (2).docx

威海、青岛旅游考察报告课程引领，特色发展，助推办学水平不断提升2017年3月29日至31日，为期三天，在市教研室师训中心领导的带领下赴XX市XX县区五所学校考察学习，深刻感受到了五所学校科学系统的学校课程和鲜明的办学特色，让我对现代学校建设有了更深刻的认识，获得了新的启迪。此次培训，先后考察学习了以“生活即教育社会即学校教学做合一”为教学理念的XX市长征小学；以“生态教育”为特色的XX市普陀路小学；遵循“顺天致性，健康和谐”教育理念的XX市第七中学；以“崇德尚美，追求卓越”为办学理念的九年一贯制XX市温泉学校；最后参观了重读书氛围营造，秉承“精彩人生，从读书开始”办学理念的XX市翠竹小学。五处学校围绕着学生的发展，教师的发展，学校的发展，在学校理念的引领下，找准自己的座标，契而不舍，用心践行素质教育，提升教育教学质量。立足实际打造本校特色，形成自己的校本课程体系，从而保证学校所培养的带有“烙印”的学生，幸福而有内涵的高雅教师，阳光、快乐、幸福的育人校园。一、鲜明的教育理念直指办学特色所考察的五所学校都有对教育的独到见解和良好的教育思想，他们追求办学个性化、特色化，这也是五所学校的共同点。在考察中，我越来越强烈意识到，教育理念的真正体现要通过办学特色来实现，学校在理念的引领下形成自己的特色，有了特色，就有了生命力。例如：温泉学校提出的“崇德尚美，追求卓越”办学理念，在理念的引领下将艺体教育确定为学校的办学特色，又将艺体教育落实到“温泉足球”，“创意美术”和“组歌传唱”三项具体的特色活动，并且根据实际，编写足球系列校本教材和创意美术系列教材，在有梯度的校本教材引领下，贯穿学校教学活动。通过“一队会，二队能，三队精”的温泉足球授课模式和“一欣赏，二示范，三创作，四展评”创意美术授课模式，“普及，朗朗上口——验收，过关赛——展示，留住精彩”三步走，实现全员参与、普及提升效果。利用众多社团逐步实施。形成了从理念到特色，从特色到课程，从课程到课堂，从课堂到成果，从成果到理念的生态教学。二、系统的校本课程凸显办学特色再好的理念没有课程承载也是一句口号，让人感觉理念与教育教学是两层皮，与培养目标是两层皮。学校理念落实必须有课程承载。五所学校所不同之处、最抓眼球的地方都是各自的校本课程，这些课程既体现了鲜明的办学理念，又在培养学生方面独具特色。翠竹小学小学围绕“精彩人生，从读书开始”的办学理念，确立“经典教育”特色，以“尚文、明理、景雅、人和”八字作为支撑，继而打造“百岗”和“21礼仪训练”系统校本课程，两种课程相辅相成，分梯度打造“尚文，明理”的翠竹少年和“人和”的教师团队。百岗的百是个虚数，是指学生在学校、家庭、社会担任的每个岗位、角色；“21礼仪训练”是指21世纪公民所具备的礼仪。百岗和21礼仪对每一个岗位，根据学生年龄特点都做了详实的讲解，有梯度，有范图，有目标，有要求，有评价。普陀路小学以“生态教育”为办学特色，围绕“生态”两字大做文章，学校隐性课程与显性课程完美结合诠释生态教育。显性课程分类齐全，学校社团逐步推进，纸浆画的制作，塑料瓶美化，纸雕画，干树枝装置，绿植种养，动物养殖，纸盒艺术等等，走进普陀小学扑面而来的是一种生态气息，所有文化氛围既简单又显得高雅，给人一种耳目一新的感觉。隐性课程从激发兴趣，陶冶情操入手，建立了植物生态园，动物养殖基地和光伏发电站，通过孩子们实践体验深入感受生态教育。三日学习，获益颇丰。以后要将威海各校的教育理念深入学习，用心体味。结合工作实际，在今后的教育教学管理工作中，实现自我提升和学校发展的双丰收。